刘树凤一推进教师专业化_培养专家型地理教师.pptVIP

推进教师专业化 培养专家型地理教师 推进教师专业化 培养专家型地理教师 * 主讲人：南京师范大学地理科学学院 刘树凤E-mail: liushufeng@njnu.edu.cn 一、地理教师专业化：重要而紧迫的任务 二、地理教师培养：专家型地理教师的特征 推进教师专业化 培养专家型地理教师 三、地理教师创新：专家型地理教师培养的路径 推进教师专业化 培养专家型地理教师 一、地理教师专业化：机遇与挑战并存 （一）地理教师专业化越来越被重视 如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师才可能有好的教育。我国有1600万教育工作者，他们长期以来兢兢业业，默默耕耘，不计名利，甘为人梯，培养了一批又一批的优秀人才，为我国的教育事业和现代化建设做出了不可磨灭的贡献。但是，必须看到，我国教师队伍整体素质亟待提高，教师的地位、待遇有待加强，教师管理机制还需要完善。能否造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是我国教育发展中一项重要而紧迫的任务。 ——温家宝，全国第四次教育工作会议上的讲话（ 2010.7.19 ） 推进教师专业化 培养专家型地理教师 一、地理教师专业化：机遇与挑战并存 （一）地理教师专业化越来越被重视 确认教师职业的专业性，推进教师专业化进程，一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，也是世界各先进国家当前教育战略的共同措施。 信息化社会的来临，各国都面临着普及基础教育、高等教育大众化、教师专业化和教师教育专业化等诸多共同的问题，并在致力解决。 推进教师专业化 培养专家型地理教师 一、地理教师专业化：机遇与挑战并存 （一）地理教师专业化越来越被重视 1、地理教师专业化的内涵 地理教师专业化就是地理教师个体专业持续发展的历程，是地理教师经过不断地学习、探究、反思不断接受新知识，增长专业能力的过程。 教师专业化是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。其内涵是地理教师能以新的教育理念为指导，针对地理学科特点和学生认识规律，研究适合地理教学的方法体系，探索新的地理教学模式，并获得相应的地理专业地位的过程。 推进教师专业化 培养专家型地理教师 一、地理教师专业化：机遇与挑战并存 （一）地理教师专业化越来越被重视 2、地理教师专业化是教育创新的必然要求 （1）教师专业化是教育改革与创新的核心环节 教育要创新，关键在改革，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师的专业发展。 教育的核心问题永远是提高教育质量，提高教育质量的关键在教师。 促进教师专业发展是教育创新的核心课题。 推进教师专业化 培养专家型地理教师 一、地理教师专业化：机遇与挑战并存 （一）地理教师专业化越来越被重视 ◆创新型国家建设计划为教师发展增强了动力 2、地理教师专业化是教育创新的必然要求 （2）创新型国家建设计划为地理教师专业化带来契机 ◆创新型国家建设计划为教师专业发展指明了方向 ◆创新型国家建设计划为教师专业发展开辟了新途径 ◆创新型国家建设计划对地理教师专业成长提出了更高的要求 ----地理教师必须是专业过硬的教师 ----地理教师必须重视自身综合素质的发展 ----地理教师要树立终身学习的思想 推进教师专业化 培养专家型地理教师 一、地理教师专业化：机遇与挑战并存 （二）我国地理教师专业发展中的困惑 推进教师专业化 培养专家型地理教师 二、地理教师培养：专家型地理教师的特征 实现基础教育课程改革的目标关键在教师，培养大批优质地理教师，培养专家型地理教师是课程改革对教师教育的呼唤。 推进教师专业化 培养专家型地理教师 （一）专家型地理教师的内涵 二、地理教师培养：专家型地理教师的特征 专家型教师和新手教师的在专业知识、问题解决的效率和洞察力等三个方面有明显区别。 ----美国学者罗伯特·J·斯腾伯格 推进教师专业化 培养专家型地理教师 （二）专家型地理教师的模型 二、地理教师培养：专家型地理教师的特征 我们可以将专家型地理教师界定为：具有高尚的教师职业道德和先进的教育理念，具有丰富的和结构化的地理专业知识和教学知识，娴熟的地理教学技能，富有敏锐的地理教学的洞察力和创造力，能高效率地解决地理教学中的各种问题的地理教师。 推进教师专业化 培养专家型地理教师 （二）专家型地理教师的模型 良好的思想素质，具有献身教育的精神；尊重学生；严谨治学、精心施教；以身作则，培育新人；对祖国有着强烈而深厚的情感、对