高中历史必修一《渐进的制度创新》教案解析岳麓版.docVIP

高中历史必修一《渐进的制度创新》教案解析岳麓版 高中历史必修一《渐进的制度创新》教案解析岳麓版 一、说教材 过渡语：教材分析是上好一堂的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。 《渐进的制度创新》是岳麓版高中历史必修一第三单元第8的教学内容。本由“从《大宪》到《权利法案》”和“责任内阁制的形成”两个子目构成，主要讲述了英国君主立宪制确立的背景、过程、发展和完善等知识点。英国的君主立宪制开创了近代西方民主政治的先河，君主立宪制、内阁制、政党制等政治制度对英国自身和世界都有深远的影响，学好本可以为本单元美国、法国、德国民主政体的学习打下基础。 二、学情 过渡语：要想上好一堂历史，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。 高一年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的愿望，历史思维能力还有待提高，存在看问题重表象、轻实质的特点。因此，在堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生学习的积极性。 三、教学目标 过渡语：新程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新标对本的要求我制定了如下教学目标。 【知识与能力】 讲述英国君主立宪制确立的背景、过程、发展和完善等知识点。 【过程与方法】 通过对英国君主立宪制特点的探究，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。 【情感态度与价值观】 通过学习，认识到创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的根本动力。 四、教学重难点 过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。 【重点】 《权利法案》和责任制内阁形成的史实。 【难点】 英国君主立宪制的特点。 五、教学方法 过渡语：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。 在本，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。 六、教学过程 过渡语：接下，我具体谈谈这堂的教学过程。在这节的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与堂的积极性和主动性。 环节一：导入新 过渡语：众所周知，一堂历史如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用创设情境导入法导入新。 我会播放伊丽莎白二世出席2012年伦敦奥运会的视频，并提出问题，现代社会的英国是发达的资本主义国家，为什么还有女王呢?带着问题导入新。 【设计意图】播放视频，能够给学生强烈的视听刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入堂。同时，我设置的思考问题又增加了程的悬念，有利于烘托堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新的学习。 环节二：新教学 1从《大宪》到《权利法案》 (1)君主立宪制确立的背景 我会分别展示《13世纪的斗争》和《17世纪的斗争》两组图片，并对应以下两个问题：13世纪贵族为限制王权做出了哪些努力，又为英国留下了什么历史传统?17世纪的斗争取得了哪些成果?从而解决这一问题。 【设计意图】展示图片的方式，可直观的了解历史，激发学生的学习兴趣，加深对历史问题的理解。 (2)君主立宪制的确立：《权利法案》 在教学方法上，我主要采取了史料分析法，让学生通过对具体法律条的解读，总结提炼出《权利法案》的内容和影响有哪些。 【设计意图】这样设计的优点，一方面能锻炼学生史料解读能力，另一方面易于使学生发现知识点之间的联系。 2责任内阁制的形成 (1)君主立宪制的发展：责任内阁制 通过多媒体出示责任内阁制的相关史料，引导学生根据史料从形成过程、组织原则、与议会的关系三个方面进行思考作答。 【设计意图】从史料中分析问题，让学生认识到责任内阁制的形成是英国君主立宪制的发展，有利于培养学生论从史出的历史意识。 (2)君主立宪制的进一步完善 出示英国人民要求议会改革的图资料，并提出问题：工业革命开始后，这种选票分配有何弊端?如何解决，有何影响?学生阅读材料，结合本找出答案，我进行总结。 【设计意图】通过图结合的方式，可以进一步加深学生对知识点的理解。 (3)英国君主立宪制的特点 这一知识点是本的难点，学生不易理解。我会引导学生回顾刚才所学的《权利法案》和责任制内阁形成的史实，指导学生从英国君主立宪制的核心、国家元首、政府首脑、基础等方面进行分析。在学生小组讨论、代表发言的基础上，我会得出国王统而不治，议会权力至上;是君主制、贵族制、民主制的结合体的结论。 之后我会引导学生结合本知识链接，认识英国的制度创新对英国社会发展的重要意义。 【设计意图】通过对所学内容的回顾及分析，使学生对英国君主立宪制的特点有更深入的认识。 环节三：小结作业 1小结 堂小结的目的是强化认识，巩固新知。因此在小结环节我采用了师生共同总结的方式加深学生对本知识的认识与理