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思维超越 构思独特----想象作文充满神秘 所谓想象作，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的。秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起的翅膀”，写好想象作，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。那么，怎样写好想象作呢？下面介绍几种常见的联想模式。 　　一、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。 　　此种方式最典型的例子当推电视连续剧《一脚定江》，剧中不少情节如月娥的啦啦队赛场助威、观众买票看球赌球及张俊、柳复生的转社等，无一没有今日足球运动的影子，不过是再加入了一点武侠和言情的调料。甚至可以说，《一定脚定江》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。如本次练习题一：如果你突然置身于原始社会，遇见一群原始人，你怎么办？关于原始人的情况，可以从历史书上了解。现代人遇到原始人，服饰的不同会让他们有怎样的惊讶，而你的钢笔、手表、收音机等寻常物更让他们如何的稀奇，还有你的见多识广、知识“渊博”又令他们何等的佩服，再联系陶渊明的《桃花记》，还有什么难写的吗？ 　　二、由现在联想到未，把假设的内容写成真实的情节。 　　假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。学生习作《南极电》（见河北《少年智力开发报》初中版2001年1月6日）就属如此。作的大致内容是：“我”在可视电话的大屏幕上看到好友站在一片一望无际的草原上，便问她是不是在内蒙古，好友说她就站在南极的冰川大草原，在南极给“我”打国际电话，从而引出要保护环境这一主题。三十几英寸的大屏幕电视电话进入普通家庭，在南极冰原上开辟出冰川草原，这些在今天应属可望而不可及，但在几十年或者上百年后，事情也许的确就像《南极电》中一样，是奇迹更是常事。本次训练的第二题：如果你突然到了月球，你将想些什么？做些什么？就完全可以采用由现在联想到未的这种方式构思。设想一下，你在月球上见识了多少我们现在还不曾有的新产品，学习了哪些新的知识──作不就有话可写了吗。 　　三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。 　　将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到中人物身上，以取得异曲同工的效果。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十个板粟，并且要预支四个，然后猴导游就带着小作者去狼舞厅“与狼共舞”，到老虎公司尝试摸老虎屁股的滋味等。作想象丰富，也写得情趣盎然，其实小作者不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的屁股摸不得”，把旧故事写出了新内容。联系本次训练题三：如果你忽然回到童年，刚上小学一年级，你将怎样面对父母、老师和同学？则试想：以初中生的知识水平学习小学一年级知识，那还不是神童一个？既然你已是神童了，其后的故事，就尽可以大胆想象了。 　　总之，写想象作的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。 　　[例欣赏] 回到童年 湖北省公安县庄中学 周晓 　　现在，我已经是一个初二的学生了，再也不是以前那个傻乎乎的背着“锄除禾日当午”伸手要巧克力的小女孩了。我，已经长大了。唉，小时候总想快点长大，长大了却又想回到童年。一天，发生了一奇怪的事： 　　我忽然站在了一条陌生而又熟悉的街道旁，并且听到一个熟悉的声音：“我的心肝宝贝，快回，马路危险。”我回头一看，咦，那不是我妈妈吗？再看看两旁，一切似乎都变了。我跟着妈妈往前走，经过一家商场的试衣镜时，我发现镜子里面有一个好眼熟的小女孩，便冲她摇了摇手，不想镜子里的小女孩也冲我摇摇手；我又摇摇头，她也摇摇头；好奇怪的看看自己，这才发现我就是镜子里的那个小女孩…… 　　妈妈把我带到学校，老师已经开始上了。老师说：“今天，我们准备学习乘法……”我便不知不觉的把乘法口诀背了出。老师惊讶的望着我，试探着问：“两位数的乘法你会做吗？”我点点头。老师在黑板上写下了“17×18”。”306”我大声说。老师惊呆了，好半天才回过神，口里直说：“奇迹！奇迹！” 　　短短一个星期，学校乃至全县都知道了我这位“神童”的名字，知道才