文章标记及阅读水平对英语阅读理解影响的研究.pdfVIP

文章标记与阅凄水平对英if}I嘲渎理解的影响研究 己I 吉 Jl 口 阅读是我们学习知识、获得信息的主要方式。但是并非一种消极、被动的吸 收知识经验的过程，而是复杂的、具有个性特点的读者主动与作者(文章)之间 进行的双向交流过程。读者能否识别文章中作者要表达的主要思想，能台获得有 价值、有意义的信息是阅读活动的关键。从心理学的角度来看，阅读是一种异常 复杂的心智活动，它要求读者从文字符号中积极构建意义，而阅读理解则是阅读 的中心问题。因此，阅读理解能力的研究一直是学习心理学界最为注重、投入精 力最多的领域之一。阅读是我们获得知识和信息的主要方式，但并不是一个简单 的过程，是一个读者与作品之间双向交流的过程。影响阅读加工的因素，不仅有 文章体裁、文章范式和文章标记等客体因素，还有读者的阅读能力水平、阅读速 度、认知方式、阅读策略等主体因素。 在文章中，作者为了突出某些认为重要的内容和结构，会使用一种技巧，即 运用标记。标记是指那些不给文章增添任何新信息，但可以强调某些语义内容和 结构的词组或者短语，或者是特定的印刷标志。研究表明，标记会促进读者对阅 读加工过程和信息的保持，称之为文章标记效应。这一领域的研究已经引起了国 内外许多阅读心理学家的重视，并成为当代阅读心理学研究的热点之一。该领域 的研究不仅丌拓了阅读心理学的视野，对深入了解文章阅读心理加工过程的实 质，具有重要的理论意义，而且研究结论对指导中小学的阅读与写作教学也具有 重要的现实意义。 对文章标记的界定和分类，现有的概念和观点还存在一些分歧。已有的研究 表明，文章标记效应受到文章与读者两方面因素的影响。但目前大多数研究主要 集中在对标记的内容(主题句、标记量、提要句等)的研究，而对读者与文章间 的研究较少，主要涉及到不同场认知方式的个体对宏观标记效应的影响。80年 effectsoftext 代以来，文章标记效应(the signalS)受到了越来越多的西方 文章阅读心理学家的重视。文章标记效应是指文章标记对文章阅读加工过程和文 章理解与信息保持的促进效应(何先友，莫雷，2000)。研究争论的焦点实际上 就是文章标记影响的是阅读理解与保持的数量还是质量的问题，前者称为“数量 性假设”(quantitative hypothesiS)。本研究在前人研究的基础上，考察了阅读水平这个主体变量，并 采用我国学者何先友等人提出的分类方法，把标记划分为宏观标记和微观标记， 试图更综合、全面探讨文章标记对阅读理解和信息保持的影响规律。 颀∥7：f、7：论文 语篇的王‘壁解是住字词和单句水I、{t琏础七更加复杂的认知加工，研究者普遍认 为在理解过秤中阅读者最重要的是建构连贯的语篇表征。由于作者不叮能将需要 阐述的观念完全表达出来，冈此需要测读者在建构语篇过程中根掘语篇信息做出 推理。研究者们掘此区分了两类推理：前向推理和后向推理。从20世纪70年代 以来，前向推理和后向推理一一直是认知心理学研究的热点。主要的研究着眼于前 后向推理之J’日J的差异，以及它们产生丁阅读中还是阅读后? 前向推理和后向推理是否能即时或在线(on-1ine)产生，研究得出的结果 不一。20世纪70年代至80年代的研究结果表明前向推理不会在阅读过程中产 生。但近期的研究结果发现，在一定的条件下，一些前向推理也可能在阅读中产 生。目前国内的语篇阅读及静后向推理研究大都是针对母语进行的。而本文探讨 了在第二语言(英语)的阅读过程中文章标记如何对前后向推理产生影响。对于 了解和分析中一英双语者第二语言语篇阅读的特点是很有帮助的。 2 文章标记。引剜读水平对英语阅读理解的影响{IJ『究 第一部分文献综述与问题提出 1．1文章标记的研究 1．1．1对“文章标记”的界定 本研究以文章标记作为核心变量，首先就应当明确什么是“文章标汜。西 B S 方不同的研究者对文章标记的理解不尽相同。Meyer等(BrittonK，