人教版语文五年级下册教材分析.DOC

五年级语文集体备课 吕丈坡 赵会颖 第八组 单元内容： 本组教材以“异国风情”为专题，安排了《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》四篇课文和一个语文园地八。 教材分析： 走向世界，开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的是为了学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本组教材将“异国风情”作为一个专题，目的是一要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用坐着的写作方法；三要注意积累课文中的优美语言；四要从实际出发，根据各自的条件，通过多种途径尽可能多的搜集资料，以丰富对异域风情的感受。学习这组关于异国风情的课文，不仅要把握课文主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等多项训练内。既要引导学生关心家事、国事、天下事，与同学交流各自近期的所见所闻所思所感；又要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶；还适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力 教学目标： 会认28个生字，会写17个生字，学习新词，积累课文中的优美语言。 了解事物的几个方面，展示事物多姿多彩的写作方法，抓主重点词句深入体会。 学会抓住事物特点描写的表达方法。 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界，体会含义深刻的句子，从中受到启发和教育。 教学重难点： 一是要抓住主要内容,了解不同民族风情,增长见识. 二是揣摩作者是怎样写景物.风情特点的,学习运用作者的写作方法。 教学建议： 在教学本单元时，教师要在阅读的过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当的考虑本组课文作为作为本册最后一个单元，对本学期注意培养的阅读能力-----体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。 25 自己的花是让别人看的 教材分析： 作者用生动优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”。课前，可以鼓励学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林的资料，对德国有个初步的认识，对作者有所了解。教学时，可在学生自学生字词 ，充分自读达到正确流利朗读的基础上，采用不同的教学程序突破重难点。可从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导学生读通全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受奇丽景象，积累优美语句。在启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解最后小结归纳学习方法，完成相关练习。 教学目标： 学习本课的生字、新词，积累课文中的优美词句。有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段。 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 重难点： 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学建议： 教学本课时，可在学生自学生字词、充分自读达到正确、流利朗读的基础上，采用不同的教学程序突破重难点。要注意本文的朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。有感情的朗读要以正流利朗读为前提。以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。 教学过程： 预习探究： 谈话淡入新课：上学期我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵“大树”大家还记得是谁吗？今天我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。板书：