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　　分析论文《常态课下如何做到高效教学.》 分析论文《常态课下如何做到高效教学.》_论文范文导读： 常态课下如何做到高效教学 在常态课堂教学中， 老师间常流行一句话“公开课上热热闹闹搞课改，平时 教学实实在在抓成绩。 ”老师经常抱怨学生不会听课，不爱听课，听课效果不好 等现象，这些厌学现象与教师的组织教学不仅有关系，而且关系密切；学生在课 堂上能否积极主动地参与学习，学得怎样，都取决于教师对课堂的调控与组织。 随着课改的进一步深入“为讨论而讨论”、“为活动而活动”、“为合作而合 作”等华而不实的教学现象已有所改变，但细细反思，新课程理念与教学行为之 间总有那么一段距离，问题种种，归结在一起都涉及到常态课堂教学的有效性。 常态课是指： “平平常常，保持良好的心态去上好的课” “实事求是的课，日常的课，符合教学要求的课” “返朴归正、反映教学本质、正常状态的课” “体现即时性、自主性、原生性、普遍性的课” “如果把优质课比作示范园，常态课就是自留地” “常态课应该是除了新课程三维目标外没有其它目标的课” “常态课应该是一堂真实有效的课”。 如何提高数学常态课教学的有效性 （一） 求实 常态课教学讲求实效，就必须制定明确、具体、全面且符合学生学习实际的 教学目标。 在制定教学目标和紧扣教学目标实施教学时，引导学生感知数学与生 活的联系，注重激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的合作意识、竞争意识和积 极参与、实事求是的精神，在生动直观的活动中激发好奇心和求知欲，培养学生 仔细观察的好习惯。 有效的学习主要是指自主的、探索性的、研究性的学习。 如 何判断学习的有效性？如果是建立在学生已有经验的基础上， 并能充分调动学生 独立思考的热情、以学生为主体的知识再创造活动，它就是有效学习。 1、 准确把握教学目标，突破重、难点 要准确把握教学目标，突破重、难点，就要求老师提高备“常态课”的能力。 根据教材内容的特点和已确立的教学目标， 选用最有利于发挥育人功能的手段与 方法引导学生学习， 以更好地发挥教材在教学中的作用。 特别是情景的引入可使 课堂教学更有实效。 小学数学第二册《整十数加、减整十数》教学目标：①运用 直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 ②创设情境，给学生自 主探索、合作交流的学习空间。 教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数 的计算方法。 难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。 例题是：20＋10 ＝？你是怎样算的？重点：让学生掌握算理，讲思路过程，让全班学生交流，在 说、听的过程中掌握计算方法。 2、面向全体，人人都能获得必需的数学 “以关注学生的发展为首要目标”，强调要在学生的数学活动中，发展学生 的数感、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力；培养学生获取知识能力与 终身学生的能力；搜集、处理信息的能力；独立思考、分析提出问题的能力和创 新的能力；解决问题能力和实践能力；与人合作能力。 要面向全体，人人都能获得必需 分析论文《常态课下如何做到高效教学.》_论文范文(2)导读：下更多自主发展的空间和时间。（三）求新以前的课堂教师讲得多，学生讲得少，教师做得多，学生动手少；教师引导多，学生思考少；教师总结多，学生反思少；教师评价多，学生评价少的现象。这些现象的出现，究其原因就是教师们的新思想、新理念掌握不够，或落实不够。现在的常态课要我们的老师更新观念：1、关注学生对数学知识 的数学，必须做： （1）课堂开放 课堂开放要做到课前开放，初步感知新知；课中开放，促进学生的发展；课 后开放，深化理解，拓展延伸。 如人教版第一册《认识物体和图形》的教学，课 前让学生收集生活中的长方体、正方体、圆柱、球体的物体；课中让学生在小组 内开展摸一摸、猜一猜、看一看、说一说、剪一剪等活动；课后开放让学生回家 找一找家里的物体是什么图形。 这样设计，既体现了大课堂思想，又将课堂完全 开放，为学生自主、高效地参与探究、研讨提供了广阔空间。 （2）课堂 伟大的教育家陶行知说： “只有 才能解放最大多数人的创造力发挥的最 高峰。 ”我们应该把学习的主动权还给学生，让学生主动、充分思考的权利，做 一个有思想的人。 首先，要平等地为学生创造尽可能多的表达和表现的机会。 如教《9 加几》 我让学生各抒己见的说出自己喜欢的算法。 学生说出的方法，老师给予充分的肯 定并从学生的方法为切点引入教学。 其次，让学生学会倾听，在倾听中学会思考，学会尊重别人。 （二） 求真 数学常态课要老师做到真实，不作秀。 过去教师“导”、学生“演”，这些 都成为过去。 《数学课程标准》将小学教育阶段的数学学习定位于促进学生的整 体发展，就是培养学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，学会 “数学的思考” 常态