英语教学与信息技术的教学反思.docVIP

英语教学与信息技术的教学反思 英语教学与信息技术的教学反思 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《新英语程标准》提出：要积极开发程资，拓展学用渠道，英语程要力求合理利用和积极开发程资，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的程资;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与程资的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一，它具有其他媒体无可比拟的优越性。但是，由于受到条、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，在农村小学，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。现代多媒体技术的应用，集图形、字、动画和声音于一体，创造生动形象的教学环境，给堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与活动实践，提高实际应用能力，从而有效提高堂的教学效果和学生的英语水平。 一、在小学英语堂中，信息技术的使用起着不可替代的作用。信息技术的在小学英语教学中有什么样的重要性呢？ 1．信息技术的应用利于知识的获取 信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授内容和学生更加有机地结合起，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。英语教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，印象更加深刻。从而，使学生变“苦学”为“乐学”，原枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住。 2．信息技术的应用有利于大幅度提高英语堂教学效率 优质、高效的英语堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计信息技术时，英语教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。信息技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的堂气氛，提高英语教学的质量和效果。英语教师应重视利用信息技术做好英语堂教学的复习(revisin)、呈现(presentatin)、操练(drill)、自由交际(free uniatin)等工作，使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。 3．信息技术的应用有利于拓展学生的思维空间 英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调学生的学习积极性，从而使学生的听说读写的综合能力等到进一步提高。通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在英语教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。 4．信息技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 小学英语堂教学的目的，主要是让学生在堂上多进行交际。交际主要是口头的。作为英语教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然学习语言。而要做到这一点，就要求英语教师注意创设良好的交际环境。离开情景交际是不现实的，堂交际活动将堂变成了一个“little siet（小社会）”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用信息技术无疑是十分重要的手段。 ．信息技术的应用利于认知主体作用的发挥 认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，它能以各自不同方式和进度对图像化的信息进行个别化、理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的多感官刺激，而单纯口授和板书是无法达到这一点的。只有信息技术英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。 6 信息技术的应用有利于英语教学的个性化 以英语教师为中心的传统英语教学，忽视学生的自主发展。堂上，英语教师讲，学生记，相同的英语教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。信息技术英语教学在