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英语教学论文：谈英语课外作业设计的灵活性 英语教学论：谈英语外作业设计的灵活性 【内容摘要】外作业的设计是教学过程中一个非常重要的环节。教师可以通过作业及时了解学生的学习状况，并据此调整、改善自己的教学活动，提高教学效率。本仅从以下三个方面浅谈中学英语外作业设计优化的灵活性： （一）作业的形式设计要灵活； （二）作业的分量设计要灵活； （三）作业的难度设计要灵活。 【关键词】 中学英语外作业，设计优化，灵活性，形式，分量，难度。 外作业的设计是教学过程中一个非常重要的环节。因为教师可以通过作业及时了解学生的学习状况，并据此调整、改善自己的教学活动。但长期以，我们教师设计作业时总是本着自己的意愿出发，而忽略学生的心理特点、认知结构及个性发展的需要，布置的作业往往是一刀切，全班所有学生的作业一个样。这样做，往往让优等生吃不饱，而学困生则吃不了，使学生逐渐形成不良的做作业习惯：马马虎虎，不认真思考；而且大量的作业占去了学生大部分余时间，抑制了学生自身兴趣、爱好的发展，抑制了他们个性的发展，严重影响了学生的身心健康；再加之随意布置的有些作业难度过大，使那些本对学习英语就不感兴趣的学生，干脆就放弃了英语学习。所有这些给我们的教育教学都带了很大的影响。所以说英语外作业的设计优化势在必行，刻不容缓。下面我仅从以下三个方面简单谈谈中学英语外作业设计优化的灵活性。 （一）作业的形式设计要灵活。 作业的形式设计要灵活，就是说我们教师在布置作业时要把握学生的心理特征、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，精心设计题型，时常变换作业的形式，不要让学生感到作业单调乏味，从而失去做作业的兴趣。 众所周知，英语是一种交际工具。我们教师在让学生掌握英语基础知识的同时，更重要的是培养学生使用这种语言进行交际的能力，所以我主张把口头作业和书面作业结合起。因为口头作业不仅是对书面作业的有效补充，而且还能激发学生的好奇心，调动学生学习英语的兴趣。 例如在学习了《The illin Pund Ban Nte》这篇之后，为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生思维的灵活性、敏捷性，我在让学生抄写重要词汇和优美句子的同时，又特意地给学生布置了这个作业：改编，排练短剧。结果学生们跃跃欲试，积极准备，大胆表演，收到了意想不到的效果。我还经常给学生布置这样的作业：以学唱英语歌曲的形式记忆英语单词；以朗读、背诵、小组表演等形式巩固交际语言；以选择题和句型转换题巩固语法知识等。但并不是每次都要口头作业和书面作业ldqu;双管齐下rdqu;，要视每节的教学内容和学生对知识掌握的程度而定，否则就无形中加大了学生的业负担。 新颖、多样的外作业，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性，拓展了学生的知识面，同时还提高了学生作业的质量，提高了我们的教育教学效果。 （二）作业的份量设计要灵活。 目前社会最为关注的是学生的外作业负担，因为作业量过多造成了很多负面影响：学生没有充足的时间预习，上困倦乏力，学习缺乏兴趣。久而久之，许多学生逐渐对学习失去了兴趣，作业没办法完成，学习进入恶性循环。针对这种情况，我们教师在设计作业时，就一定要精选题目，要尽量给学生提供一些有代表性的题目，让作业量适中，不加大学生的负担。但同时要注意作业的质量，作业必须联系学生的生活和学习，适合学生的知识水平和能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功。 为了 让作业量适中，不加大学生的业负担，我一直提倡能当堂完成的作业，绝不拖到下完成。因为当堂完成作业， 既可以让学生对所学的知识进行必要的巩固，又能在堂上及时讲评。 例如对于完形填空题和阅读理解题，由于它在英语中占了很大的比例，我主要让学生采取限时训练的形式在堂上完成，完成后马上讲评。我不但讲授解题思路，还讲解学生在做题时遇到的疑问，极大地激发了学生的学习积极性，促进了学生积极参与堂教学活动，学生堂学习的效率也随之提高了。 学生当堂完成作业，既能真实反映一节的教学效果，又能减轻学生的业负担，师生都非常喜欢。所以教师对作业的份量一定要灵活设计。 （三）作业的难度设计要灵活。 作业的难度设计要灵活，就是说我们要根据不同层次的学生设计与之相匹配的难易程度不同的作业，即作业内容由易到难、结构由简单到复杂、要求由低到高，让学生人人都有会做的题，人人都有信心去尝试，给不同层次的学生创造成功的机会。例如对朗读、背诵与复述这个作业，我对不同层次的学生的要求是不一样的。层次高的背诵或复述，层次一般的背诵精彩段落，层次低的朗读几段或背诵几句即可；对英语书面表达题，我对优等生的要求是在要点齐全的基础上有适当的发挥，且句式要有变换；对中等生的要求是格式正确，要点齐全，句子无大的语法错误；对基础较差的学生要求是格式正确，要点齐全，单词无拼写错误。我还经常让学有余力的学生自己找些有趣的或书