让板报变得图文并茂》教学设计.docVIP

让板报变得图文并茂》教学设计 教学设计者：吕君艳 学科：信息技术 年级：七年级 题名称：让板报变得图并茂 一、简介 本节的主题：让学生利用所掌握的信息技术知识解决生活中的实际问题，利用所学知识制作一张关于2008奥运会的板报，使学生能够学以致用。发挥信息技术学科的优势，以素质教育的新理念，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。 关键信息： 1、以教材为基石，作为构建知识的桥梁，依据《程标准》，创造性、合理的对教材进行二次开发与重组。如：导入新时，利用学生对美好事物的向往，激发学生的求知欲和学习兴趣；采用任务驱动教学，增强学生自学能力；对学生的评价方式，采用学生作品展示，是学生学习的一个延续，对学生学习起到一种推进的作用。 2、采用双语教学，以英语再现中国取得2008奥运会申办权时的情景，用表扬与激励的语言，给学生创造一个和谐、明、上进的环境。同时培养学生日常使用英语的习惯。例如：教师可以说： （I a prud f u我为你骄傲） （u are s great你真棒）等。学生可以用：pen,p,paste等计算机术语，加强计算机专业知识。 3、对教材内容进行引申与组合，让学生利用网络强大的功能搜集资料，分组搜集不同内容，包括图片与，采用任务驱动，协作互助的授模式，发挥教师的主导作用，增强学生的主体地位。通过板报的排版设计，增强学生的审美意识与想象力，提高学生的综合能力。 二、学习者分析 1、学生的年龄特点和认知特点： 七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。对于rd的知识掌握的较好，但综合运用能力尚有欠缺；能够上网搜集资料，但速度与技巧还有待提高。本节给学生提出一个总的任务，让学生从字的修饰、图片的插入与修改、搜集和下载资料等个方面综合运用所学过的知识，此项任务的设置合理、艺术，对于学生各项能力的提高有很大帮助。 七年级的学生创作欲强，因此本节中，提倡、鼓励原创作品，让学生尽情畅想2008奥运会，抒发自己的感想，以增强学生的爱国热情。 2、在学习本节之前学生应具备的基本知识和技能： 能掌握基本的字修饰与排版功能，会浏览网页与下载资料。 3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本是学生学习了rd的基本功能和学会上网后，对知识的一次全面、综合的运用，培养学生综合运用知识解决问题的能力，以及各方面素质的一次综合评价。 三、教学/学习目标及其对应的程 1、会对字进行字号、字体、颜色等进行设置，能插入图片和艺术字，并进行色彩及方向、位置的调整，会调整对象的叠放次序，这些体现出学生的审美能力。 2、能够利用网络丰富的资美化自己的作品，提升到一个新的高度，培养学生利用网络探究学习的新理念。 3、通过作品展示，激发学生的学习欲望，增强学生的成就感。 四、教育理念和教学方式 1、根据教材内容和学生的实际情况，本采用 “任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，创设一个板报展览的情境（创设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握rd的基本知识和技能。并以英语的鼓励语言和信息技术专业术语增强学生的学习兴趣。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本采用建构主义理论指导下的“教师──指导、学生──主体式”教学模式。充分调动学生的学习积极性，调节堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使堂能在生动、有趣、高效中进行。 2、本传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──探究发现学习”。让学生在制作明信片的过程中，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作，指导学生对图片及字的进行探究发现（从网络中搜集）。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 3、教学评价方式： 1）采用小组间竞争机制，比赛哪个小组搜集的资料快而精彩，增强学生协作互助的意识。 2）分配给不同的小组不同的任务，激励学生主动探究学习。 3）最后进行作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。 五、教学媒体和教学技术选用 本是在网络教室中完成的，利用多媒体局域网络，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软演示和个别指导，在创作作品的同时，生生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用，学生主体、探究协作地位。 六、教学和活动过程