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论高中政治课堂提问的有效性 论高中政治堂提问的有效性 摘　要：著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”思想政治新程与其他学科程一样，在追求堂教学有效性的过程中，教师的设问是一个关键因素。富有艺术性、恰到好处的堂提问，可以促使学生兴趣高涨、积极探索，起到“一石激起千层浪”的效果。如何才能使高中政治堂提问更有效是一名优秀教师必须懂得的技巧。笔者对如何提高高中政治堂提问有效性的几种方法进行了初探。 关键词：高中政治　堂提问　有效性 一、精心设计，选好方式 　　堂提问的问题需要教师在备时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。因此，教师在设计问题时要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及其作用；同时，所提问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面，对程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，教师在备时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样。 例如在讲解《世界化的多样性》时，首先可以多媒体播放图片，让学生浏览世界各地在建筑、饮食、字、服饰方面不同的风土人情，激发学生的感性思维，然后设问（1）你还能举出哪些不同的化表现吗？（2）为什么世界化会呈现多样性？ 通过这样层层深入的提问，抓住学生求知的心理，可引起学生的学习兴趣，使学生及早地进入学习求知状态，从而提高堂教学效率。 二、热情鼓励，引发学生思维 心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个教师，堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。当学生在堂上对教师所提的某一个问题疑惑不解时，教师应适时点拨、解惑；当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出。从而激励学生感奋起，活跃堂气氛，主动探求知识，而不是由教师双手给学生奉送真理。 思维是地球上最美的花朵，学生充分思考的堂是最有效的堂。如《政治生活》讲“我国的外交政策”，把中美关系作为问题情境，教师展示情境一：奥巴马访华和中美经济和战略对话成果；情境二：中美贸易摩擦、美对台军售、奥巴马会见达赖；情境三：2009年中国外交主要成就及国际上的“中国威胁论”，接下提出两种截然不同的观点：一是中国强大了，应与美国彻底决裂；二是中国实力与美国还有很大差异，应处处由着美国。你赞同哪种观点？你认为怎样正确处理中美关系？这种带有认知冲突的观点，学生思维上肯定会产生碰撞，经过思考和辩论，会逐步回到教材核心观点：中国要坚持独立自主的和平外交政策，在坚决维护我国国家利益的同时要和平处理好与美国的关系，彻底决裂和处处顺从都不是最好的办法。 三、堂提问应面向全体学生，兼顾优差生 政治教师提问中要克服偏爱某些学生的现象，面向全体学生，采取抢答、抽答、辩答等多种方式，促使全体学生都去思考，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。如果一味的只顾优生而忽视差生，很容易挫伤部分学生的积极性，久而久之，就会产生两极分化现象。因此教师应根据学情，设计不同层次的问题，由简到繁，由易到难，既能激活成绩好的学生的思维，又要给学习比较困难的学生一定的机会，针对不同层次的学生，采用不同的提问方式，变化提问的角度，让每位学生在堂上都能找到自信，充分自如的展现自己。如在讲《政治生活》“民主决策”时，面向全体学生提出：《国家中长期教育改革和发展规划》征求意见稿公布后，你有没有意见反映？准备通过什么方式反映？如果你的意见被采纳，你有何感想？这一问题提出后，学生对高考制度改革都有了自己的看法，不少同学想通过政府网站提出意见，很多同学认为自己的意见如被采纳肯定非常兴奋，同时也提高了参与社会公共事务的积极性，于是，本重点问题——“民主决策的方式及意义”就迎刃而解了。 四、积极评价，观点明确，提高学生思维 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当代中学生自尊心比较强，不少学生害怕没有很好地回答问题会被同学笑话，会“丢面子”，所以逃避回答问题。而教师提问后，常常缺乏等待的耐心，总希望学生能对答如流，如果学生不能很快做出回答，教师就会重复这个问题、或重新加以解释、或提出别的问题、或叫其他的同学回答，根本不考虑学生是否要有足够的时间去思考、去形成答案并做出反应。而这样的提问也是无效的。教师提问后应该等候一段时间，学生将会给出更加详细的答案，学生会自愿给出更好的答案，拒绝或随意回答的情况就会减少。同时，教师还必须消