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设计中的人机关系 《技术与设计1》(苏教版)§22教学设计 设计中的人机关系 宝安中学 程大威 一 教材分析　　 1教材内容分析 人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。 2重点难点分析　　 重点：理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。 难点：由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。 3．学习目标 知识与技能：理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。熟悉人机关系在设计中要实现的目标。了解在设计中如何合理运用人机关系。 过程与方法：根据教师提供的教学资，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资、图书资获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。 情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感 二．教学对象分析 学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。 三．教学设计思想 人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的,就是要满足人的客观需求和心理需求如何才能达到这一目的呢?这就要明确人机关系要实现的目标,要使人机关系尽量合理,就要了解设计中要考虑的一般因素,这是教学设计的主线。 教学中，采用以教师为主导,学生为主体的模式，围绕“人机关系”，充分利用媒体资启发学生讨论交流、形成概念。通过一例复杂案例的分析讨论，使学生深刻理解人机关系的内涵。教师引导学生归纳总结人机关系要实现的目标，如何实现合理的人机关系（拓展：还有必要考虑其它因素吗），最后教师总结提升：产品为人服务，产品的设计要人性化，设计产品要树立“以人为本”的设计理念。教学基本流程如下图所示，具体教学中适当穿插一些小活动、反馈练习、拓展等项目，详见教学过程。教材中的内容作适当调整，教学资也有大量的增补，利用资,以人与门之间的人机关系为例,引领学生突破难点本节内容安排2时。 谜语导入 马上行动（简单实例）形成人机关系概念 案例分析（复杂实例，展示各种门的图片和视频）深入理解人机关系内涵 人机关系要实现的目标 投影P30—31图片 学生思考 讨论 总结人机关系要实现的目标 如何实现合理的人机关系 投影P32图片 学生讨论 讨论 总结人机关系要实现的目标 投影办公室 医院 咖啡屋图片 学生对比 讨论 总结人机关系要实现的目标 投影新旧电话机 手机图片 学生对比 表达 升旗 做体操时 间距不同 学生归纳 拓展 教师补充 教师总结 结束 四．教学资准备 图片资： 1． 各种门的图片：城门,银行自动门,保险库门,电梯门,商铺卷闸门,居民楼的公共大门,家居防盗门,花门,不同材质和颜色的板门,房门,浴室门,办公室套间门 2． 办公室 医院 咖啡屋图片 3． 公务员和运动员的着装图片 潜水员整装图片 4． 电梯图片:学校办公楼电梯,医院电梯,户外观光电梯,商场电梯,人车上下楼的自动电梯 ． 各种颜色汽车图片 车内驾驶室图片 花园小区里黄昏背景下停车场图片 6． 扫描本上的部分图片 视频资：未做标志的玻璃门的搞笑录像 字材料: 操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。 五．教学过程 过程 教师活动 学生活动及预期目标 设计思想和媒体运用 通过谜语和成语导入新 提出谜语和成语,并要求学生指出所说明的问题: 1 曹操在园门上写“活”字 2广播节目:电话猜谜:一幼童家住十楼每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家? 3成语:杀鸡焉用牛刀 学生猜谜讨论,领悟其中说明的问题:人与机的配合关系不和谐。 1 说明曹操心理上的感觉:对