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谈从信息技术到创新思维教育 现代社会飞速发展，科技突飞猛进，随着知识经济时代的步入，人类社会打开了全新的进取局面。新世纪国力的竞争，将主要表现为科技和人才的竞争，表现为人的智慧、人的思维能力的竞争；现代社会最主要的财富已不仅仅是物质或自然资，还应包括是应用和掌握信息的方式，是创新能力；这个前提决定了创新对于一个民族的重要意义。由此，未的人才除了具备基本素质外，还要具备与信息时代相适应的支配资的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力、应用信息技术进行创新的能力和与人合作的能力。 一、信息时代需要创新教育 我国的传统教育方式以学校为主要教育场所，以班级授为主要教学，迫使学生接受既定的间接知识，通过记忆应付各种考试。堂上，教师是主宰一切、控制一切进展和处理全部事的权威者。因此，在这种堂中，时时刻刻充满着教师为中心的单极表演和知识授受。教师把堂当成了他自己的舞台，他是发号施令者，学生只有一味地被动静听，完全变成了教师所代表的成人主流化知识的接受者和容纳器。教师的任务就是将他所拥有的知识尽可能和盘托出，不管学生愿不愿意接受，一股脑儿地强行地向他们肆意地生硬灌输。所以，在这个堂中，教师是绝对的权威和唯一的表演者。而学生则只能被左右着成为教师和知识的奴隶，经受着这索然无味的痛苦煎熬。理所当然，在这样的堂上师生间缺乏基本的作为人与人之间的人际交流活动——交往、对话、沟通，以及互相探究学问的互动。 当今时代是信息时代，互联网在不久未将成为绝对主流的大众媒体，Internet已经越越深入和影响到人们的生活和工作，这使得大量信息以最快捷的方式广泛传播，人们习惯了每天从互联网中查找和利用各种信息。信息社会更需要具有高度创造性、有很强的自学能力和信息获取与处理能力的个性化人才。它要求每个人必须具有获得信息并在大量信息中分析挑选有利的加以利用的本领，对事物的一个概念已经不需要长期在头脑中记忆概念，更重要的是具备寻找这个概念和分析这个概念的信息，这正是信息时代带的新的学习意识。 从当今的工作方式和信息环境看，关键的已不是信息的拥有量，而是分析和利用信息的能力。人们在受教育的过程中，已越越不需要记忆各种过期的信息了，因为知识不仅有大量的结果，而且知识是不断发展变化的，每时每刻都在大量产生，任何人也无法记忆当今海量的知识和信息，信息时代对人的素质的要求必将引发教育的改革，信息时代不再需要将每个知识点记忆在自己的头脑中。在全面推行素质教育的今天，发展学生利用信息创新的能力已成为教育的重要任务。 如果说传统教育是培养了基础扎实，注重学生的“三基” —— 基础知识、基础理论、基本技能；信息时代更重要是要求学生获取、加工、处理、吸收信息的能力。因此信息时代需要重视学生创新能力的培养。 二、信息技术为创新教育提供环境 创新教育需要培养学生的动手能力，引导学生独立思考，培养学生的个性，发展学生的能力。创造民主、进取、开放的教育氛围。创新教育需要的是，不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做，培养学生的动手能力；不仅要学会已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。在教学中运用信息技术，为创新教育的实现提供了有利的学习环境。表现在： 1、多媒体技术克服传统教学的单一，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。 传统的应试教育鼓励单一发展，把应试作为唯一的教育目标，素质教育提倡全面发展学生素质，爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初泉。信息时代各种媒体技术能综合处理字、图像、声音、动画和视频等多媒体信息，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，它能有效地激发学员的学习兴趣，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使学生学得更积极主动。教师可以充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。 2、互联网的丰富教育资为培养学生的创新能力开辟了新的途径。 各种校园网络的纷纷建成和Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生能力的锻炼。同时计算机和网络特性有利于实现培养合作精神和促进高级认知能力发展的协作式学习，