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走出“不平凡”的围城 生命如同洋葱；当你剥掉它一层外皮，有时你也会它流泪。 ------桑德堡 一、基本资料 访学生： 小强（化名） 性别：男 年龄：17岁 身份：高二学生 个案：主动求助 二、主要问题 1、进入高中的一年多时间里，他未能取得理想的成绩。尽管他一直在坚持和努力，但成绩一直没有起色，一直处于班级的中下位置。 2、最近这段时间他觉得自己的身体状况似乎也出了问题。自我感觉容易疲倦，比以往更容易生病。 3、他开始觉得自己无法控制发生在自己身上的状况：学习、身体健康等。他觉得自己正在逐渐失去信心。 三、背景资料 1、家庭方面：父母都是工人。父母性格比较内向，平时与孩子交流少，也不太与外人往。整个家庭显得有些单调和封闭。 2、学习方面：小强自小认真学习，不敢有丝毫懈怠。在进入高中前，他的成绩始终名列班级前茅。但进入高中后，他并没能如期地取得理想的成绩。不过他一直坚持着，即使自己的成绩一直没有起色，因为考上一所名牌大学的信念在激励着他。这两年他也就在“希望”和“失望”中回回地“跑动”。 3、人际交往方面：刚进入高中时，能主动与人交往。不过，目前与同学的关系不太好，在班里没有要好的朋友，经常独独往。 4、辅导员的观察及了解：他，眉清目秀，衣着整洁，一双手交叉叠放在一起，指甲修得整整齐齐。他表达清晰，不过语速较慢。凭直觉他是一个严谨而又敏感的人。从班主任那儿了解到，他自己居住的房间打扫得干干净净，整理得很整齐。他平时不太爱说话，活动性不强，从不违反纪律。 四、初步分析与诊断 初次会谈后，我的初步印象和分析是： 小强是一个学习努力而成绩却不佳的学生。他迫切地希望自己能取得一个好成绩。不过，他对当前学习困难的原因不清楚。在长期的学习挫折面前，他的信心开始动摇，情绪显得有些压抑，活动性不强。可以说，学习上的失败感与无助感已经影响到了他的生活的其他层面。他不存在思维、情绪和行为上的重大障碍。 初步处理意见： 1、建立辅导关系，简单介绍面谈的标准化程序。 2、需要进一步收集资料和了解情况，再确定辅导目标和方案。 3、给小强布置了家庭作业。即请他把自己的学习如何逐渐发展到现在的局面做一个简短的回顾，同时，说明自己希望通过辅导获得什么。 五、辅导过程 （一）确定辅导目标和方案 在一个星期的资料收集（主要于从班主任和各任老师）后，结合第2次咨询 ，我与小强一起确定了辅导目标和初步的辅导方案。 1、第2次会谈 一个星期后，小强带了他的家庭作业。他认为目前的问题于他的北大之梦。在他的家庭作业中，我读到了一个失落的梦想和一颗徘徊的心灵。 中考考完，我踌躇满志。那时，觉得天都特别的蓝。我暗暗下定决心，在高中要让学习更上一层楼。暑假的一天，我偶然看到一本书。它主要介绍了考上北大的优秀学生的高考经验和北大的一些情况。当时，我只是想吸收别人的经验才买的。看了书以后，我对北大充满了向往，萌发了要考北大的想法。在这宏伟目标的指引下，我对学习无比的重视，我把我所有的精力都用在了学习上。刚开始我的成绩还可以，但渐渐地成绩往下掉。“或许是对高中的学习不适应吧”，那时我安慰自己。我并没有灰心，还是努力地思考着学习上的问题。 我原是一个喜欢和别人交流的人。因为在朋友的影响下（他们成绩都特别好），我对我的成绩和前途保持着乐观。（其实，我的学习动力也部分自于他们。）可惜进入高中后，他们都与我分开了，考进其他很好的学校。在现在的学校里，我再也找不到同道中人了。他们谈论的事情，我觉得无聊，不感兴趣。我没有信心也没有那么多时间与他们交上朋友。渐渐地，我的话就越越少了。我无法融进他们的群体。 为此，我只有希望通过尝试各种学习方法，提高成绩。但现实总不让人满意。我觉得我的精神渐渐失去了依靠，我的心找不到一个安定的家。我的情绪开始浮躁起。有一段时间，在给老师的反馈本上，我把许多话都写在上面，每次都写得很长，以排遣心中的郁闷。北大的力量真是惊人！在我的心中，它越越沉重，我感觉自己要承受不住了。我开始意识到要给自己减压。但我始终没能恢复到以前良好的状态。渐渐地，我认为这一切都是北大惹的祸。我再也没有去“读”那本曾经被我当作圣经读的书！ 理分科后，在新的班级我以为可以开始新的生活。但过去对我的伤害实在太大。我还是没法融入进新的集体。我的整个精神状态越越差。我的学习开始没有了动力，我又找不到合适的学习方法！……我现在认为要读好书，就首先要有一个健康的心理。每个人随着年龄的增长，他的心理承受能力也会增加！但，总有个限度。如果某事情超过了自身的心理承受能力，那么就可能对心理造成永久性地伤害。而这种不健康的心理，会引起生理或心理疾病，严重影响人的正常生活、发展。 我现在寻求的就是如何恢复到正常的心理健康！ 他辅导的目的是寻求恢复到心理健康！没有提到“学习！”这是小强的辅导目标吗？我觉得需要与他一