题：头文字D.doc

题：头文字D #TRS_AUTADD_1210234046803 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1210234046803 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1210234046803 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1210234046803 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1210234046803 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ DIVFav_121008271117 PsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_121008271117 LIsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_121008271117 DIVsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_121008271117 DIVSetin1{page: Setin1}DIVFav_121008271117 L{ARGIN-BTT: 0}DIVFav_121008271117 UL{ARGIN-BTT: 0}　　【教学现状】 　　1．已授知识：学生已学过程序设计的三种基本结构，并做过一定量的练习； 　　2．学生基础：所授班级学生有明显的分层现象。上层学生表现突出，知识点掌握较好，反应快，理解能力强；下层学生明显表现出对本门不感兴趣，基础知识点掌握差；中层学生则介于这两者之间，需要教师耐心地指导和鼓励。 　　【设计思想】 　　1．提高学生分析问题、解决问题的能力 　　本节设计了两条思路相辅相承，共同实现这一目的。一是利用已学的算法设计知识，设计可以解决实际问题的算法；二是对现有数据进行分析，提取出其中有用的信息进行分析，得出自己的结论。从这两个方面不仅巩固了学生的基础知识，也提高了学生处理信息，利用信息的能力。 　　2．实现分层化教学： 　　1）由易到难设计了三个问题，适宜不同层次的学生理解掌握； 　　2）运用独立完成法、合作讨论法、指引诱导法等多种方法解决学生层次化问题； 　　3．提高学生学习兴趣： 　　用与学生日常生活息息相关的例子吸引他们的注意，提高学习的兴趣。 　　【教学目标】 　　1．知识与技能： 　　1）了解程序设计的基本结构； 　　2）学会运用自然语言和流程图描述算法； 　　3）学会运用算法解决生活中的实际问题。 　　2．过程与方法： 　　1）通过对信息的分析处理，体验算法在生活中的应用，学会应用算法解决生活中的问题； 　　2）独立运用算法解决简单问题，巩固已有知识，掌握程序设计的基本结构； 　　3）合作讨论解决算法中的难点问题； 　　4）通过各小组间的交流，开拓思路，达到举一反三的目的。 　　3．情感态度与价值观： 　　1）在对高科技产品的认识过程中，感受我国科技的飞速发展，增强民族自豪感； 　　2）通过合作与交流，学会沟通，体验团队合作重要性； 　　3）在不断完善设计的过程中，逐步养成不断探究问题的习惯； 　　4）在对实际问题的探究过程中，逐步培养关注生活，关注身边大事的良好习惯。 　　【教学重点】 　　循环结构的应用及信息的分析处理。 　　【教学难点】 　　运用循环结构设计能满足实际需求的算法。 　　【教学环境】 　　多媒体教室。设备：计算机、白板，投影。 　　【教学过程】 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 展示：动车组列车视频资料。 提问： 有关动车组列车的相