（2017年春季版）《老树的故事》教学设计4.docVIP

《老树的故事》时间： 。 ： 正确流利地朗读课文，读中感悟，交流释疑。 （一）文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。 1、第一小节。（幻灯片） 生：读了第一节，我觉得老树爷爷可能很大年纪了。 师：那你能读出来吗？生读，师引导生评：老树爷爷的年纪真的很大呢，你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？ 生：我从“这么大”这个词里感觉出来的。 师：那你也像他一样地读一读，好吗？ 生：我从“一百岁”…… 师：老师发现这一节的最后是一个问号，我们在读它的时候要注意什么？ 生：声音要翘起来。 师：很棒！要翘起来就是要上扬的意思。听老师读一遍。小朋友们一起来问问老树爷爷。（齐读） 生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁） 2、第二小节。（幻灯片） 师：“安过家”是什么意思，你能告诉我吗？ 生：“安过家”就是在那里住过的意思。 生：“有多少鸟儿在你身上安过家”的意思是不是说有很多鸟儿在老树爷爷身上住过？ 师：哪个小朋友想来问一问老树爷爷？（引导学生赛读） 想象：假如你是一只可爱的小鸟，你会和老树爷爷说些什么呢？（幻灯片） 生自由回答。 3、第三小节。（幻灯片） 生：我知道“礼服”是什么样的 生：我想小鸟是从很远的非洲来的，它不是在唱歌，是在背诗呢。“床前明月光……” 生：我猜呀，小鸟是从遥远的北方飞到我们这儿来过冬的，唱的是《上学歌》呢。 师：小朋友们的想像真丰富！我们也来问问老树爷爷，看看它怎么回答，好吗？（齐读） 4、你还有什么问题要问老树爷爷吗？（幻灯片） 5、第四小节。（幻灯片） 师：谁能用书上的话请求老树爷爷告诉我们？（指导朗读） 生自由读，看谁读得好。生齐读，鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。 （二）下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来） 5、自由朗读，愿意背的也可以背。 学生表演读，可以离开座位，找一个同伴当老树爷爷，带动作表演读。 三、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题？（幻灯片）学生练习说话。 四、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了小朋友们对老树爷爷的关心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有动植物友好相处，共同生活在这个美丽的大花园中。 五、拓展知识，课外延伸。 老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。（幻灯片） 1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。 2、交流，激发爱树的情感。 你们喜欢树吗？为什么？ 树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。 六、板书设计。 一百岁 老树的故事 多少鸟 美丽 什么歌 告诉我