高考必看：材料作文破译话题三步法_0.docVIP

高考必看：材料作文破译话题三步法 　　阅读下面的材料，按要求作 　　好不容易买到一本心仪已久的书，就因是自己的东西，一页未看就把它束之高阁。心想，以后有的是时间，有的是机会，以后再看吧。等后自己想起要看时却再也寻不到了。 　　生活中，你或许有过类似的经历，自己真正拥有的，却看不到它的贵重，不知道好好去珍惜，直到失去了才知道遗憾。请以ldqu;面对拥有rdqu;为话题，写一篇，所写内容必须在这个话题范围之内。 　　[注意]（1）立意自定。（2）体自选。（3）题目自拟。（4）不少于800字。（）不得抄袭。 　　一、从语法角度分析话题，发掘话题所暗示的有效信息 　　1．从表面看，这个话题是由ldqu;面对rdqu;和ldqu;拥有rdqu;两个动词组合而成，实际上，它却是一个动宾短语，只是命题者有意隐去了宾语中心词，只给出了它前面的限定成份ldqu;拥有rdqu;，因而，它的完整形式应是ldqu;面对拥有（的）hellip;hellip;（名词）rdqu;。当这样进行分析时，话题本身所隐含着的、具有一定提示和规定作用的信息就自然显现出：（1）提示考生注意作必然涉及到的主人公：谁ldqu;面对rdqu;？（2）提示考生注意选材范围：ldqu;拥有rdqu;什么？显然，当我们顺着这一思路，给此话题再尝试着添加主语，并补足宾语，那么它就被扩展为ldqu;hellip;hellip;面对拥有（的）hellip;hellip;rdqu;这样一个完整的单句。 　　2．该话题既然扩展成为以上这样一个单句，则它所隐含着的、具有一定提示和规定作用的相应信息，同样也就跟着显现出：ldqu;拥有rdqu;时应怎样去做？而这一思路顺利延续的结果，就不难产生以下这样一个承接复句：ldqu;hellip;hellip;面对拥有（的）hellip;hellip;，应hellip;hellip;rdqu;。这一复句形式的产生，就会使考生准确地抓住作的重心：ldqu;面对拥有rdqu;这一话题的重心不在于ldqu;谁拥有什么rdqu;，而在于ldqu;应怎样去做rdqu;。 　　为了充分说明从语法角度分析话题的必要性，我们不妨再回顾一下近九年以高考部分作的话题结构及其重心dash;dash;（未加注的均为全国卷作话题） 　　1999年：ldqu;假如记忆可以移植rdqu;dash;dash;此为一假设复句的前一分句，作重心同样当在隐含着的下一分句之上：ldqu;那么hellip;hellip;rdqu;。这类作在写作上的一个突出特点，应是丰富的想象和联想，以及大量排比段的运用。 　　2000年：ldqu;答案是丰富多彩的rdqu;dash;dash;此为一判断句，作重心当在ldqu;丰富多彩rdqu;之上。丰富的想象和联想，同样应是这类作在写作上的一个突出特点。 　　2001年：ldqu;诚信rdqu;dash;dash;此为一道德概念名词，充分理解这一概念的内涵，并明确这一话题指向是由点向四周呈辐射型的，从而可知考生作的灵活性相对要大些。2007年广东高考作（ldqu;传递rdqu;）是同类话题作。 　　2002年：ldqu;心灵的选择rdqu;dash;dash;此为一偏正短语，有了ldqu;心灵rdqu;这一限定成份，就显然是在强调ldqu;选择rdqu;的精神因素,因而，这种ldqu;选择rdqu;必须是极其艰难的心灵抉择，而非一般性的选择。 　　2003年：ldqu;感情亲疏与对事物的认知rdqu;dash;dash;此为一联合短语，考生作应兼及ldqu;感情因素rdqu;和ldqu;认知事物rdqu;两个方面的内容，其重心应放在这两个方面的辨证关系之上。2007年四川高考作（ldqu;一步与一生rdqu;）是同类话题作。而2006年浙江高考作（ldqu;生有所息生无所息rdqu;）虽然也属同类话题作，但又略有不同：构成话题的两个短语之间没有ldqu;与rdqu;、ldqu;和rdqu;之类的连词，而是直接空开，这就暗示着它们二者之间并不存在某种必然的联系dash;dash;命题者是独具匠心地将两个在内容上相互关联而又相对独立的话题并列在一起，从而构成了一个相应更大的话题。因此，考生可根据该话题所提供的有关材料，分别按照ldqu;学会积极的休息rdqu;、ldqu;永不停息地拼搏rdqu;的思路，任选其一分开写作，也可以合到一起，兼及两个方面写作（这样最好）。 　　2004年：ldqu;看自己和看别人rdqu;dash;dash;此仍为一联合短语，考生作同样应兼及两个方面，即如何辨证地ldqu;看自己rdqu;和ldqu;看别人rdqu;。无论是ldqu;看自己rdqu;还是ldqu;看别人rdqu;，都应一分为二，而不能绝对化。 　　20