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高考复习散文的选材技巧与训练 　　散是一种自由灵活抒写见闻感受的体。特点是形散而神不散，通常可以分为写人叙事类散、议论说理类散、哲理感悟类散，哲理感悟类散中包括写景抒情和托物言志两类。九层之台，起于垒土，积土成，积水成渊，对于散写作而言厚积方可薄发，“胸藏万汇”，方能吞吐翕张。从何处厚积呢？细心观察，留心体会，搜寻生活的每一个角落，自有一片灿烂的天地。 　　1取材堂范 　　现在各地使用的新教材是经过多次审定而成的，内容涵盖广，思想层次高，理应成为我们中学生写作最直接的素材。但遗憾的是，这一丰厚的素材往往成了师生共同遗忘的角落，老师更多是从学的角度去解剖范，而很少从写作的角度去加以指导，学生也因此对这些优秀的写作素材视而不见、无动于衷。其实，从初一到高三共12本教材中， 蕴涵着成千上万个写作素材（包括行思路），再加上老师在教学中提供的素材，足以建立一个资料库，满足中学生创作上的需要。 　　2002年全国高考中，行家公认的湖北最佳作品《昭君的选择》发端于《内蒙访古》，佳作《谏屈原书》取材于《屈原列传》、《离骚》等，《玛蒂尔德的选择》脱胎于《项链》，《项羽的剑与勾践的腰》于《鸿门宴》、《勾践灭吴》等。可见，只要关注本，从中搜集和汲取作的养料，并有意识地加以运用，我们绝不会再有心枯笔涩的感伤。 　　2 取材外阅读 　　“我们不只是靠吃米活着”（巴金语）可以说，我们的生活一刻也离不开字，离不了阅读，离不开其中包含着的化、历史、经济、政治、学等各种信息，正如有人说，“现代人逃避了都市，却逃避不了人”。据测定：一个人的知识靠亲身实践得的仅占20%，而80%的知识是靠阅读等途径得的。阅读本身是一种多层次、多方面的养料汲取过程，既有语言材料的汲取，更有思想、认识、审美和思维等方面的汲取。台湾学者陈品卿把中学阶段外阅读的书籍归纳为名人传记、学名著、历史故事、名人书信、外人札记、名人言论、科学论著等12类，这些书籍蕴涵着丰富的百科知识，为我们提供了极为广阔的素材天地：精美的语言素材、深厚的思想素材、精彩的情节素材、鲜活的人物形象素材等。对它们常读常抄，天长日久，自然会潜移默化地影响着我们的心灵，为我们提供广阔的“智力背景”。 　　3 取材生活经验 　　人的一生，处处触摸着自然，时时感知着生活，它们为我们提供着最鲜活的写作素材；而这些鲜活的写作素材的取得全靠我们的观察和思考。孔子教学生“多识草木鸟兽名”，鲁迅指出“第一须观察”，也就是强调观察与体验的重要性。 　　感悟自然美。大自然充满着无限神秘：风雨雷电、地震海啸四季轮常，有悲壮、雄奇与险峻，也有温馨、含蓄与典雅。无数生命共存于这一复杂多变而又井然有序的世界中，不时地泛着奇异的美的身影，共同描绘出了一幅长长的画卷；自然界中的一花一草、一一水，又是一部无言的哲理书，给每一个善于发现和善于思考的人以无穷的启示。注意观察大自然中诸多生命现象，并领悟其中所蕴涵着的生命真谛，你会搜到难以穷尽的创作灵感。 　　留意生活美。“世事洞明皆学问，人情练达即”（曹雪芹）；洞察世事，通达人情，自可成就学问与。美国教育家B#8226;科勒斯涅克说：“语学习的外延与生活的外延相等”。这里的“生活”即世事与人情。可以说，生活是我们写作的宝库，其中的人情世故、喜怒哀乐灌注于我们生活的每一角落：倚窗远眺，你不仅可看到外面的各色风景，还可感受到现代明的气息；环顾四周，发生在你身边的每一事和行走在你身边的每一个人的举手投足、言语神情等都时时装点丰富着你的生活。做生活的有心人，“用你的真心换你的真情”，从生活细微处积累并领悟，你定会发觉生活“无处不飞花”，无处不流光溢彩，你也就自然会采撷到极具真情实感的写作素材。例如台湾作家张晓风的《回家》便是一篇成功的生活感悟： 　　有一次，我的丈夫带合唱团去环岛演唱，8岁的儿子诗诗和岁的女儿晴晴刚好放假，也就跟着去了。 　　演唱了一个礼拜，临回的前一晚，丈夫问小女儿道：“你喜欢回家还是出啊？”晴晴毫不犹豫地答：“我当然喜欢回家！” 　　“哦——”做爸爸的故意逗她，“那么下回出不带你就是了。” 　　“爸爸，”她说“不带我出，怎么能回家？” 　　人生的历程大约也是这样：没有大疑虑，怎能有大彻大悟？没有剧烈的撕痛，也就没有完整的愈合。永远株守一隅的人不会知道什么是回家。 　　素材头众多，信息无究，对此我们很难甚至说根本无法做到过目不忘而无遗漏，况且很多原始素材还不能直接为人所用，还需要进行进一步的整合提炼，所以，搜集素材离不开一些技术性的环节。 　　1 分类摘抄 　　准备一个摘抄笔记本，用于摘抄平时积累到的优秀素材。摘抄过程中，一要注意有效筛选，强调语言性和思想性；二要注意分类，便于查阅和使用。 　　2 剪辑粘贴 　　遇上较复杂不便摘抄的素材可采取复印、剪贴的方法收集，这种方法便于保存素材