高考解题能力大突破-考场作文十不该.docVIP

高考解题能力大突破:考场作文十不该 作在高考语卷中所占比重很大，是“重头戏”。如何演好这场戏呢？《试题调研》专家团为大家列出了高考 作中的十大“硬伤”，即高考作的“十不该”。 一、不该跑题偏题 “成败由立意”，跑题偏题是考场作最要命的“硬伤”。审题经常出现的毛病有两种，一种是完全抛开题目（话题、材料）、另起炉灶而造成跑题，另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。审题要把握“三义”。一是要看懂字面义：准确地理解题目（话题、材料）的字面义（尤其是关键词语）是领悟题旨的第一步；材料作和话题作，题目的字一般比较多，这就更需要仔细阅读，正确理解，全面把握。二是要吃透引申义：引申义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知；题目的引申义，还包括它的比喻义和象征义。三是要领会提示义：有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶；提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获得写作的启示。审清题意之后，考生还要学会在行中不断地扣题和点题，做到“一步三回头”、“回眸一笑百媚生”。 二、不该体不分 话题作一般要求“四自”——角度自选、立意自定、体自选和题目自拟。新材料作一般要求“三自”——角度自选、体自选和题目自拟。体的开放性给考生创设了扬长避短的条，考生可充分发挥自己的优势。但是不少考生误以为“淡化体”就是不要体，致使所写的不伦不类：写议论，不像议论，不知道提出问题、分析问题、解决问题；写记叙，人、地、事、时、物交代不明不白；写散，线索不明晰，形散神也散。这样非驴非马的“四不像”作只能在三类卷以下。同时不要贸然去写诗歌。建议考生根据自己的喜好，扬我所长。 三、不该标题无神 标题是的眼睛。好的标题常常能起到先声夺人、催人卒读之作用，而拙劣平淡的标题会冲淡的内容。在高考中，作没有标题原则上要扣一定的分数。而事实上没有标题的作不是一篇完整的，它会影响主题的表达，阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西，在心理上会产生一种距离，也就在不知不觉中加大了扣分，考生可能会因此失去更多的分数。建议考生平常养成先写标题后写正的习惯，同时写完后要仔细看一遍，这也是避免出现这类“硬伤”的有效方法。 四、不该头尾肿大 这种“硬伤”表现在背离了“凤头豹尾”的基本要求，开篇缓慢，久久不能点出主旨；结尾拖沓冗长，无病呻吟。无论是开头还是结尾，都应该简洁，一般说，每部分不得超过总字数的十分之一，才能充分保障“猪肚”的丰富性。建议开头开门见，不蔓不枝，用刘勰的话说是“首唱荣华”，借用俗语就是“一句请出佛祖”。结尾，或画龙点睛，收束全；或照应开头，结构严谨；或引用诗，点染升华；或抒情写意，余味无穷；或设问反问，启人心智。 五、不该引用错讹 在阅卷时让阅读老师热议的一般是考生张冠李戴、贻笑大方的句子。建议：一是加强平时的积累，尽可能避免犯常识性错误；二是尽可能避免如“我在电视上看到过这么一个故事……”等大篇幅的引用；三是如果对引用的诗词句记不清，考生可以转述，即使出错，也一定会得到阅卷老师的谅解。 六、不该宿构套作 由于近年对抄袭之风的挞伐，考生不敢再明目张胆地抄袭了。但由于少数考生生活积累贫乏、思想苍白，有些老师也热衷于为考生总结一些作“秘诀”，所以作宿构套作之风并没有完全杜绝，主要表现在：考生或者把自己以前写过的作改头换面，硬套进去；或者穿靴戴帽地生搬别人的作品；或者干脆就将作给定的材料复述一下，然后议论，敷衍成篇。各地区阅卷专家组对此都深恶痛绝，如果原封不动地说一个广为人知的故事，最高不超过四类卷；如果作主体套用一个故事，然后用主题词穿靴戴帽的，最高不得突破三类卷。 七、不该言辞偏激 年轻人容易意气用事，思想偏激，说“过头话”，语气武断。在考试写作的时候，建议考生以平和、辩证的心态写，这样写出的东西就会显得大气，给人波澜不惊的感觉，老师看了也会觉得舒服，千万要避免剑走偏锋，观点偏激。 八、不该卷面脏乱 卷面是考生给阅卷老师的“见面礼”。有些考生由于平时养成了马虎潦草的坏习惯，作卷面总是勾画涂改得脏兮兮的，不堪入目：有的字迹潦草，难以辨认；有的胡涂乱抹，面目全非。从阅卷的实际情况看，书写规范、端正、美观，卷面整洁的作，一开始就会赢得阅卷老师的青睐，阅卷老师对一些非原则性的问题也不会计较。反之，尽管观点鲜明，情节生动，语言流畅，笔优美，但让人看着费劲，最终所扣的分数绝不止规定的书写分。另外，作时不要用多色笔，字体不宜过大或过小，标点符号要占格。 九、不该字数超常 所谓字数超常，就是说字数过少或过多。近几年的高考作规定的字数都是不少于800（所给字格在1 000个左右）。如果字数不足，虽然评分标准中规定，不足800字每少0字扣1分，但实际情况是给阅卷老师留下了无话可说、思维闭塞、内容不够充实等