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－爱的冲突以及化解冲突小锦囊》体会 爱的冲突以及化解冲突小锦囊》教学体会我有幸在重庆市第１中学上了一节新标新理念指导下的七年级思想品德全市观摩，从案的准备到教学的实施，都给我带了全新的体验和诸多感受，使我对思想品德有了新的认识和新的思考。下面，从教学的基本理念、目标、重难点、整体设计思路、评价五部分对我的--进行说明，以便同行之间商榷。 一、 新标指导下的本内容的基本理念 初中学生逐步扩展的生活是构建本的基础；帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本的基本原则。为了更好地贯彻这一宗旨，我在--中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生。 二、教学目标 １、情感、态度、价值观目标：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。 ２、能力目标：（１）发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力；（２）正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择；(３)形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。 ３、知识目标：了解青春期出现“逆反”心理的原因，并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。 三、教学重难点 重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。 难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。 四、整体--思路 （一）创设情景，兴趣导入 导入：（上前播放歌曲《相亲相爱》）这首歌喜欢吗？知道这首歌叫什么吗？你最喜欢歌中哪句歌词？（启发学生回答问题,吸引学生的注意力）请问大家，你们一回家最期望、最盼望什么?（活跃堂气氛,激发学习热情）每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是一“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带无限的烦恼。今天，我就和大家一起探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。 出示题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊 （二）联系实际，自主探究，获知明理 师：下面就请同学们完成书上４７页的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。(通过书中几个生活场景的提示，让学生围绕这几个点由彼及我，层层深入,开发学生更为广泛的生活空间,了解并归纳出引发冲突的焦点所在。) 师：看许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了，还是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？ （此处设置了一场辩论，让学生在辩论中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。从教学实践看，不管是１２２中的学生，还是１中学生，表现都很出色，辩论非常精彩。如１中学生还谈到了“隐私权”、未成年人保护法等内容，不时引了听老师的阵阵掌声。） 活动设计：辩论 规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表反方。 辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好? 正方观点：多管一些好 反方观点：少管一些好 学生辩论。（教师作好引导、归纳，辩论时间最好控制在５分钟左右。辩论结束后请２位同学点评。） 师：管教孩子最重要的是父母要掌握方式方法，管教孩子应该有个度。多管一些好，还是少管一些好不能一概而论，问题的关键要看是否有利于我们的健康成长。通过刚才大家的辩论，你是否发现了与父母产生冲突的主要原因了吗？（通过辩论，学生对这个问题便迎刃而解了。） 师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔做一做，把所知道的内容打“√“。（设计这样一个图表，培养学生换位思考问题，既避免了单纯的说教，又对学生进行了很好的思想教育。） 内容 父母知道我的 我知道父母的 生日 兴趣 冷暖饱饿 压力 最近的苦恼 要求：知道一个得1分 现场统计：先请３位同学说一说自己做的情况，然后进行全班统计。公布统计结果，请学生谈看法。 学生谈看法。 针对学生的回答教师进一步引导：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（接下就可顺理成对解决冲突的具体办法进行探讨。） （三）设置情景，联系实