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高二语文下册教学计划苏教版 高二语下册教学计划苏教版 一、学生情况 1、组成：类别繁多，层次丰富，成份复杂。 2、状态：经过一学期的学习，语能力都有相应的改善 二、教材分析 教材三种：语必修五、《唐诗宋词选读》、《现代散选读》。必修每个专题一般由导语和两至三个板块组成。导语是对专题内容的扼要概括，而每个板块则从不同的角度展示了专题的人内涵，同时提出了阅读与鉴赏、表达与交流的具体要求。为了增加积累，整合知识，拓展学习领域，培养应用能力，每个主题都开设了积累与应用栏目。 三、教学要求 1、 引导学生在教科书所创设的对话环境中，通过自主阅读，钻研本，品味名篇佳作，与本、老师和同学交流、对话。 2、 引导学生在阅读、表达、讨论、交流的过程中发现问题、分析问题、寻找问题的答案，发展理性思维。 3、 引导学生通过丰富多彩的活动，走进语，走进生活，提高语素养。 四、具体措施 （一）、提高三个效率，狠抓计划落实 首先提高堂效率。 在“五严”的情况下，时相对减少，而内容未变，要保证最后的质量，必须严格按照教学进度表执行教学计划，这就需要语老师在堂上精讲精练、提高效率。 备： 一、 时间：年级组统一安排 主备人：依次轮流 主题：根据教学进度及内容，提前一星期确定 要求： 1、加强集体备的有效性，每周1次，每次不少于3节，定目标、定任务，在集体讨论的基础上确定一篇的主备人，按照“读—思—议—论”的模式精心设计教案，教师的讲授时间控制在20分钟以内，教学手段不少于4种，严格注明学生参与的堂活动，教案突出过程、活动的设计。对负责主备的内容，主备人必须广泛参阅相关资料，深思熟虑，在此基础上，将主备教案印发给组内教师。在主备人阐述自己的思考之后，其他教师坦陈己见，集思广益，形成成熟教案，作为教学依据，供各教师结合自身、堂、学生实际在教学过程中实施。备前认真研究教材、分析，在深入理解的基础上进行个体预备，收集提供相关的教学资，做到资共享。 2、强调个体钻研。教师个体一定要反复阅读教材，大量参考相关资料，以便读懂教材，透彻领悟教材，最终将备组的智慧与个人的创造有机融合。只有胸有成竹，才能收放自如地驾驭堂。不然的话，以己昏昏，使人昭昭，滥竽充数，误人害己。另外充分考虑高中学生的知识储备，做到教学更有针对性。每个老师根据本班学生的特点进行个人复备，在教案上写下个性化的修改，也可以写在自己的备笔记本上。 4、重视教学的总结和积累，认真写好教后记。 堂 1、遵循我校语“初读——悟读——研读”的堂模式，充分考虑学生实际，精心设计问题，准确把握堂节奏。灵活处理好形式与内容的关系 ，让学生充分参与堂的思考，使学生思有所得，练有所获，最应该注意的是，要尽可能多地给学生写的时间，特别是堂板演的时间，让学生动笔，才能清晰地暴露问题。实践证明当场评改，学生收获最大。而且，人人都写起，就不会走神，每一个学习者的效率都能得到保证。 2、针对不同类别、不同层次的学生因材施教。高中班的学生的语堂学习主要在于如何有效吸引、保持学生的注意力，引导他们参与堂活动。因此上时做到，堂不能松松垮垮，应有一定的紧张度，在本原有知识的基础上，注重拓展教材的深度和广度，以新带旧，帮助学生整体把握，温故知新。内容安排要紧凑， 内容安排要有一定的趣味性，提高学生参与学习的激情。教师也要保持上的激情，关注每个学生，及时提醒走神的学生，指导学生认真听的方法，提高堂效率。运用上的机智因势利导，灵活驾驭堂，真正做到少讲精讲，让学生自主、合作、探究性地学习。在此基础上强调堂效率，强调夯实基础。 3、《唐诗宋词选读》教学难度较大，原因在于教材自身内容单调而造成教师操作不易与学生兴趣不大，设想在教学过程中对教学内容作适当革新，进行穿插教学，用好导学案和后的检测。 4、积极思考、严谨实施，优质高效地开展好校本程与研究性学习的工作。 、外阅读是提高学生语水平、丰富学生思想情操的重要途径，一方面充分利用好班级报刊图书栏，一方面各位教师必须借助自身阅读经验与实践，即时给与学生激励与引导，使语习得的空间得到最大值延伸。借助阅读途径，使师生眼界更宽，激情勃发，心在高处。 另外，充分发挥集体智慧与力量，适时印发《阅读在线》给学生。如有可能，在堂作适当导读。 6、抓住早晚读，提高早晚读的效率。特别针对部分学生自觉性较差的问题，做到早晚读任务明确、即使督查、及时反馈，并充分调动班委成员进行早读的检查和监控。 7、积极主动地做好培尖补差工作，责任到人。 9、认真开好组内公开 ，使组内公开成为提高每位教师（开者、听者）教学水平的有效途径。及时评，评时，不讲套话，少讲空话，忌讲假话；少点虚情假意，多些真情实感；客观地讲优点，更要实事求是地提缺点。处理好事业与感情的关系，共同营造一个友爱团结和谐共进的氛围。 其次提高作业效率 在作业问题上尽量“少而