人教版小学数学说课稿-《倒数的认识》说课稿.docVIP

《倒数的认识》说课稿 各位评委，大家好！ 今天我说课的内容是《倒数的认识》它是人教版小学数学科书第九册第15/16页的内容，属于数与代数领域的知识。 一、说教材分析： 本课的内容是在学生学习了分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标： 教学目标： 1、引导学生通过计算、比较、观察、等实践活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、通过自主探究、合作交流的方式培养学生与人合作的能力。 教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数 教学难点：求1、0的倒数。 二、说教法 基于教材内容比较单一，因此我选择在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法归纳为四个字：激、导、放、探。 三、说学法 五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律 “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。 四、教学思路 本节课我主要围绕‘导入、探究、深讨、练习、小结’五个环节进行。 （一）谈话导入，初步感知。和学生谈谈“老师和家长互相成为好朋友”的意思，在谈话中让学生们理解“互相”是双方面的，这样对学生理解“互为倒数”就比较容易了。接着告诉他们数学中数与数之间也有着相互关系，比如8是4的倍数，4是8的约数，2和3是互质关系等等，这样就比较自然的过渡到新课的学习中。 （二）经历体验，探究发现。让每一个学生写几个等于1的算式，并且小组按照加、减、乘、除、的方式进行分类，进而发现乘法算式比较特殊，根据特点给这一类算式取个名字，由此引出今天的课题倒数的认识。 （三）加强合作，深入探讨。以小组为单位，找出还有哪些数有倒数，怎样来求这些数的倒数，这一环节主要解决的问题是怎样求整数、带分数、小数的倒数，要让学生自己总结出求带分数、小数的倒数必须要先变形，再换位。在探讨中，如有学生提出1和0的倒数，那么要作为重点进行研究。总结出：1的倒数是1,0没有倒数。 （四）加强练习，巩固提高。本节课的练习形式多样化，主要有合作练习和独立练习两种形式，在练习中碰到的问题及时解决。 （五）课堂小结，谈谈感受。让学生谈谈上了这堂课的感受这堂课最让你感到高兴地是什么？最让你值得自豪的是什么？要启发学生说出自己的真实感受，这既是课堂小结，同时也是注重了对学生个性的人文培养。 以上，我主要从说教材、说教法学法、说教学过程等三个方面对本课的教学设计进行了说明，我的说客到此结束，谢谢各位评委老师。