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《异分母分数加减法》说课稿
数理科学系08级5班 21 唐风华
各位评委老师大家好：
我是21号，唐风华，今天我说课的课题是《异分母分数加减法》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面依次展开我的说课。
首先说教材，《异分母分数加减法》是九年义务教育小学数学五年级下册第四单元的内容，是在学生已掌握同分母分数相加减和通分的知识的基础上进行学习的，同分母分数相加减的计算比较简单，学生只要抓住分母不变，分子直接相加减，再进行计算，而异分母分数相加减的计算，必须要先进行通分；通分是进行异分母分数加减法计算的关键，学生对于这一要求是较为容易忽略和产生错误的。
根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，我确定了如下的教学目标
理解异分母分数加减法的算理。
掌握异分母分数加减法的计算法则。
能正确进行异分母分数的加减法运算。
通过对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学重点、难点及其关键：
教学重点是：在理解算理的基础上掌握异分母分数加减法的法则。
教学难点是：紧扣法则正确进行异分母分数的加减法运算。
教学关键是：弄清通分在异分母分数加减法计算中的重要性。
接下来说教法学法，教法：在教学过程中，学生通过动脑、动口、动手等学习活动激发学习兴趣，对所学知识进行探索，对有关疑问进行合作学习，小组交流，老师参与其中，使课堂教学体现出较好的生生交流和师生交流。学法：设计由浅入深的练习，引导全体学生积极参与学习的全过程，让学生在训练中联系知识的迁移，通过观察、比较、辨别、分析等环节加深对新知识的理解，对旧知识的联系与区别。
最后说教学过程：
根据新课程理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，为此本节课我设计了五个教学环节来组织教学
环节一：复习导入
本环节是帮助学生找到新旧知识的最近连接点，学生为学习新知做好思想准备。
口算：4个同分母分数加减的算式，并回顾：同分母分数为什么能够直接相加减？
通分：三组分数，并说说通分的目的，为下面学习异分母分数加减法是通分的环节打好基础。
设疑:当学生完成两个复习题后，我问学生：同分母分数相加减，分母不变，只要直接把分子相加减那么异分母分数是否也是直接相加减呢？
进而引出今天的课题：《异分母分数加减法》
环节二：学习探索
本环节是学习知识、培养能力的主要途径。
先探索异分母分数相加的算理：
板书例1： 1/2+1/4=
我问学生两个问题：
1、这个算式和我们之前所学过的算式有什么明显的不同？
2、怎样的分数才能直接相加？
动手操作（一）
我先取出二分之一圆，再取出四分之一圆，同位合作，把取出的二分之一圆和四分之一圆放在标准圆内拼好。
我问学生：能否直接明显的看出合并后是几分之几吗？
操作后，学生明确：两个分数单位不同的分数不能直接相加，如果它们分母相同，问题就可以解决了。我再追问：有什么方法可以帮助我们解决这个问题呢？
随后，小组进行讨论，我巡视，参与大家的讨论，并做适当指导，让个别小组汇报结果（我板书计算过程，规范解题格式）并归纳异分母分数相加的算理。
探索异分母分数相减的算理：
板书例2： 1/2—1/4=
进一步证明解题的方向与思路是正确的。
动手操作（二）
我取出二分之一圆，又取出四分之一圆，放在标准圆内拼好，我问学生：能否直接明显的看出是几分之几吗？学生可能会说不能，那么为什么不能？
同位再讨论，学生讨论后明确：通分是解决问题的关键，并归纳异分母分数相减的算理。
围绕例1、例2回顾总结：异分母分数加减法的计算法则。
环节三：巩固应用
本环节让学生逐步加深对法则的认识。
1/2+2/3= 3/5—1/2=
环节四：总结评价
首先问学生今天学到了什么？然后我做一下总结评价，进一步巩固本节课的内容。
环节（五）布置作业：
课本105页2、3题
我的说课到此结束，谢谢各位老师。
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