人教版小学数学说课稿-解决问题的策略.docVIP

数理科学系 08级5班 08号 胡东梅 解决问题的策略 各位评委，大家好！ 我今天说课的内容是“解决问题的策略”，它是国标苏教版小学数学教材四年级下册第十一单元的内容。本次说课我将从“说教材”、“说教法学法”、“说教学过程”，三方面进行阐述。 说教材 “解决问题的策略”这节课主要安排了两个例题，分三课时进行教学，我今天说的是其中的第一课时：用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。这部分内容是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题，了解了解决同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。 根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标： 使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画图的方法收集整理信息，明确解题思路。 使学生在对解决问题过程的不断反思中，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 使学生进一步积累经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信息。 我们这节课的教学重点难点是：学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。 说教法学法 依据教材编排特点，我准备用以下方法指导学生进行探索： 创设情境，激发兴趣 解决问题的策略与学生的日常生活息息相关，创设情境能有效激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。 整理分析，主动参与 数学活动是学生认知的基础，能力形成的温床，解决问题的活动价值，在于使学生体会到解决问题可以有不同的策略。 学以致用，形成策略 学生对问题的理解和解决方法，只有应用到实际生活中，才能得到深化和拓展，从而内化成自己的策略。 说教学过程 鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的实际情况，我准备从以下三部分展开教学： 问题导入，激趣引新 课始我会直接揭示课题，让学生明确本课所学的是什么。接着我会设计一个游戏，一个会变动的长方形，只要你来发令，它就可以变大或变小。创设情境，激发学生的求知欲望，让学生通过游戏活动直观感知长方形的面积变化与它的长宽变化有关，为下面的学习做好铺垫。 自主尝试，体验策略 在这一环节我会教学教材上的例1，组织学生观察题目，引导学生想到画图的策略，学生先试画，接着教师示范画，然后观察所画图形，找出两个长方形之间的关系，最后看图分析数量关系，找到解决问题的方法。充分突出画示意图对解决实际问题的价值，从而逐步形成主动运用策略的积极性。接下来我会对例1进行简单的变式，即由长的增加变为宽的减少，在教学时可以放手让学生自己完成，进一步熟悉画示意图的方法，增强解决问题的策略意识。 巩固练习，提升策略 首先我会让学生完成“想想做做”第一题，信任学生，给学生自主探索的机会，让学生独立解决问题。接下来再让学生完成“想想做做”的第二题，解决这一问题的关键是正确画出示意图，让学生充分利用画好的图仔细观察，找到不同的解题方法，再次突出画示意图对解决实际问题的重要价值。最后，安排了一组判断练习，调节课堂气氛，让每一位学生都能获得成功的体验。通过这三个层次的练习，层层深入，帮学生进一步掌握本节课所学的知识，激发学生的创新思维，让学生感受到解决问题的乐趣。 以上是我对本节课的说课内容，不足之处，请各位老师多多批评指正，我的说课到此结束，谢谢各位老师！ 2