人教版小学数学说课稿-九加几.docVIP

数理系 08级5班 04 段玉荣 九加几 各位评委，老师大家好： 我今天说课的内容是《九加几》，这个内容选自人教版《义务教育课程标准教科书，数学（一年级上册）》第96-98页。我主要从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行阐述。 一、说教九加几这个内容是学生掌握了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的基础和学习经验，我把本节课的目标定为： 1、： 通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、初步培养学生提出问题，解决问题的能力和创新意识。 3、情感通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算九加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思考过程。 二、说教法、学法 为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以直观教具为主要教学手段，采用小组合作的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点： 1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。 一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。 2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 教学中，我不打算强调各种计算方法的优与劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。 3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。 为了更好地突出学生的主题地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主研究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识三、教学过程 （一）创设情境，设疑激趣 我首先以运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。出示主题图从图中你看到了什么？让学生看图同桌互相说说运动会上，学校给运动员们准备一些饮料，已经喝了一些，现在还有多少盒？ 这样直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮组别人解决问题的意识。 （二）自主参与，探索新知 这是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分为三个步骤： 1、谈论交流，得出方法 在这一部分内容里，我注意利用学生已有的知识经验，组织学生谈论“还有多少盒”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，给予学生表扬和鼓励，共有多少盒？怎样列式？ 板书：?? 9?+?4 大家拿出小棒，自己动手摆一摆。盒子有9盒再加上盒就凑成十剩下三盒十盒与剩下的三盒合起来是??????2、提出问题，解决问题 为了更好地让学生参与到学习活动中来，我利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题，看谁提的多，并给予表扬。运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将“九加几”的问题搬到黑板上在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。接着，教师引导学生观察以上三个式子的特点，从而引出课题的“九加几” 3、归纳算理，巩固记忆。 儿童的思维离不开动作，操作时智力的源泉，在引导学生归纳“凑十法”算法时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+3，这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或，只要能凑成十都是可以的。 （三） 巩固知识，解决问题 这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。 1、练习课本P—98做一做的1、2两题。练习时通过图片，展示色彩鲜艳的菠萝、苹果、鸡蛋图，培养学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。使学生了解数学在现实生活中练习的目的是激发学生学习的兴趣，从而巩固新知。 （四） 拓展练习，寻找规律 一年级学生注意力不持久，在突破重点难点之后，我运用直观教学，展示一个砌房子的游戏，将九加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，再让学生计算结果。既调节了学生的注意力，巩固了九加几的知识。让学生算出九加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快有对的计算窍门。 学生根据已有的知识经验可以发现个位上的数都比第二个加