《在学校的最后一天》同步练习2.doc

在学校的最后一天 一、细读课文深感悟。 文中离别的情景生动感人，作者用__________描写来表达情感，从______________、______________、____________等词语可以看出，不仅仅是老师对学生有感情，学生对老师也同样有着深厚的感情，他们是__________，______________的。 二、课内语段阅读。 再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌(mè　mò)生(　　　)的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉(tì　dì)呢？ 不管怎么样，我还有聊(qīnɡ　liáo)以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮(yōu　yóu)票和斯巴多尼的笔帽。还有，马蒂尼里也可以保存(　　　)一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。 等我回到家里，如果我做了什么后悔(　　　)的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 1．把括号内的错误读音用“\”划掉。 2．在文中括号里写出画线词语的近义词。 3．“我”为什么肯定是马蒂尼里扯去了“我”的纽扣？ ________________________________________________________________________ 4．最后一段在文中的作用是什么？这段话有什么含义？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课外类文阅读。 小站歌声 子夜时分，山村的小站昏暗静谧(　　)。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤(　　)抖起来。她本想在夜深人静时悄悄离开山村的，但是没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓(　　)子山核桃，篓面上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远隔千里的男朋友举行婚礼，婚后，她就在那里定居了，不会再回来了。 孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，因为他们知道，那个千里以外桃花盛开的地方，才是他们老师的归宿，他们只能将一串串晶莹剔(　　)透的泪珠洒下。 远处传来了火车的长鸣。 四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。 班长说：“咱们为老师唱一首歌吧。” 歌声响起：“有过多少往事……如今举杯祝愿，好人一生平安。”这歌声，低沉而悠扬，热情而悲伤。 夜在颤抖…… 列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风随着车跑着，唱着：“好人一生平安……” 歌声像让泪水滤过似的。 车上，苗老师失声痛哭。 …… 可是有谁知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，得知她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年时间了。 她不想在孩子们蔚蓝的天空里，留下半点人类悲哀的阴云。 1．给加点字注音。 2．用“____”画出文中的一个比喻句。 3．仔细阅读学生们送别老师时的情景，想一想其中蕴含着怎样的情感？ ________________________________________________________________________ 4．用“　　”画出文中前后照应的句子。 5．你认为苗老师是一位怎样的老师？从哪里能感受到她对学生的爱？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、比喻句写一写。 你就要与相处六年的老师分别了，请把你对老师的爱用比喻句的形式写下来吧。 老师，您像_______________________________________________________________ 老师，您像_______________________________________________________________ 老师，您像_______________________________________________________________ 参考答案 一、场面　噙着泪水　团团围住　热泪盈眶 理解老师　爱老师 二、1.　　　　2.生疏　存留　懊悔　3.这反映了“我”对学生的了解。　 4.含蓄地点明了作者的情感。这段话是说“我”极想留下一些学生的什么东西作为永久的纪念，这“唾沫印儿”是学生主动给“我”的，“我”极为珍惜，不忍洗去。 三、1.mì　chàn　lǒu　tī　2.比喻句