网络资源动态发展利用的社会网络分析——以新浪微博“教育技术”群为例.pdfVIP

网络资源动态发展利用的社会网络分析术 ——以新浪微博“教育技术”群为例 徐刘杰1熊才平-，2郭伟1 (1．华中师范大学信息与新闻传播学院； 2．华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心，湖北武汉430079) [摘 要]web2．0技术的发展加强了网络用户之闻以及用户与资源之间的交互。而用户交互行为妁加强则促进 了网络资源的发展和利用。在社会网络分析方法和内容分析法结合的基础上，以新浪微博群为例。对选取的“教 育技术”群中由用户交互所带来的资源动态发展利用情况进行分析．发现公共虚拟学习社区中，用户之间的交互 程度影响着资源动态发展利用的水平：核心用户(或意见领袖)在资源动态发展利用过程中占据主要地位；社群 内小团体的发展．对知识节点的丰富以及整个社区内资源动态发展利用具有一定的影响作用。根据研究结果的 分析，从成员交互、意见领袖的作用、凝聚子群的建设和共建共享等方面提出建议，以促进网络资源的动态发展 和利用。 [关键词]用户交互；资源发展利用；社会网络分析；意见领袖；共建共享 [中图分类号]G434[文献标识码]A 【文章编号】1672—0008(2013)0l—0038珈7 一、前言 展利用的特点主要表现在学习者交互上。本研究拟通过对虚 作为一种先进的网络技术．Web2．0赋予了用户更多的权拟学习社区内学习者之间的交互进行分析。探讨学习者的交 力，加强了用户的交往、沟通，而用户交互行为的增强促进了 互行为对资源动态发展利用的影响作用．并根据研究结果为 网络资源的发展和利用。尤其是在虚拟学习社区内．持续的 促进虚拟学习社区内资源的动态发展利用提供建设性意见． 豢葛N躲锺窭_昧廿n_oN 用户交互行为极大地丰富了网络资源．促进了资源的动态发 以促进网络资源的动态发展利用，促进学习者的学习。 展利用。虚拟学习社区不仅能够为网络用户提供一个不受时 空限制的网络学习环境．而且通过用户集体智慧的发挥．共 二、数据收集与研究方法 同创建资源．为网络用户的学习提供了资源支持。网络用户 本文以新浪微博中“教育技术”(群号为118911)微博群 对资源进行补充和评价．也即是学习者与资源之闽发生交互 为对象．分析社区成员之间的交互行为以及交互内容。在微 活动．这种交互不是单向的由资源指向学习者．而是学习者 博群内，用户可以发言．发布话题，上传文档、视频和音频文 与资源之间的双向交互。学习者与资源的交互主要指学习者 件等。而微博群内成员的交流主要是以文字交流为主，产生 浏览、利用资源，对资源进行简单的情感评价：学习者与学习 的资源类型主要以文本为主。本研究搜集的数据有微博群内 者之间的交互主要指学习者通过浏览其他资源创建者所发 话题数量(由于话题较多．只选取了发言最多的10个话题)， 布的信息资源，并给以评价或论述，后期学习者对评价或论 每个话题下的发言数量、发言人名称．以及对每一条发言的 述进行再次评论。经过学习者之间多次交互．内容不断增加， 回复数量、回复者名称和回复内容。 论点逐渐清晰．形成比较丰富系统的学习资源．为学习者的 本研究首先从发贴情况(发言和回复的数量和内容)进 学习提供更多支持． 行定量和定性分析．并使用内容分析法对发言和回复内容进