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　　有关于思维导图在政治课程中育人价值的实现 思维导图在政治课程中育人价值的实现论文导读：本论文是一篇关于思维导图在政治课程中育人价值的实现的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,思维导图在政治课程中育人价值的实现由提供海量 作为一个有十几年教龄的老师，有新课程理念的支撑，又有高考、会考教育教学经验，但是在面对纷繁复杂的社会、面对疑问多多的学生、面对手头仅有的教材，仍有种种困惑、种种冲突出现在自己的教育、教学过程中。 　　一、我教学中遇到的一些困惑。 　　当今社会上重“育分”、轻“育人”现象普遍存在，所以有些人会对具有独特育人价值的政治课产生偏见，有的人认为政治课没有科学性，只是在课堂上读读新闻、说说国家政策而已；也有人认为，政治课就是说“大道理”，都是虚假的；更有人认为，政治学科就是背书，对于学生发展是“没有用”的，因而是可有可无的。 　　《思想品德和思想政治课程标准》就“课程定位”明确指出：思想政治课程是对中学生比较系统地进行马克思主义哲学、社会科学常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道，是为学生终身发展奠定思想政治素养基础的课程。这一课程提供马克思主义基本观点，帮助学生树立共同理想、形成正确世界观、人生观、价值观，引导学生认识社会、参与社会实践活动，因此，思想政治课程在学生终身发展中起了必不可少、至关重要的作用。而“以育人为本，为了每一个学生的终身发展”正是《上海中长期教育改革和发展规划纲要》提出的上海教育未来改革发展的核心理念。 　　作为一名高中政治教师，我认为政治课程是一门集育智、育德、育能于一体的课程。 　　思想政治课有学科的科学性，能让学生比较系统地学习马克思主义经济、常识、哲学常识，引导学生获得思想政治基础理论常识，学会联系世界的学习策略和唯物辩证的思维策略，为学生终身发展奠定思想政治素养基础。 　　思想政治课程是一门显性的德育课程，它所讲的内容是真实的，而不是虚假的。它以社会主义核心价值体系为引领，是学校德育教育的主阵地，将增强学生的公民意识，培养学生的健全人格，帮助学生初步树立中国特色社会主义的理想信念，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　思想政治课程是一门为学生终身发展而设置的，是有更高要求的学科，而不只是背书。本课程的最终目的在于提供学生政治思维策略，帮助学生形成观察、分析和解决社会实际理由的能力，为学生今后走上社会、规划自己的人生道路提供策略上的支持。 　　面对社会上一些人的偏见，我在自己的教学中，该如何让学生信服，解决教学中遇到的困惑，让思想政治课的育人价值得到实现呢？ 　　二、思维导图是实现思想政治课育人价值的推行器 　　我一直在苦苦思索，终于在一次偶然的机会中，我读到了英国人东尼博赞提出的“思维导图”的概念，这位“记忆之父”用这一概念成功转变了超过2.5亿人的思维习惯。于是，我也把“思维导图”带到我的课堂上，渐渐地，学生对政治课的态度转变了，他们开始期待政治课，他们尝试用思维导图的方式来学习政治课内容，构建知识；他们用思维导图的方式来进行价值判断，明辨是非；最重要的是他们用思维导图的方式来解决自己在生活、学习中遇到的实际理由。 　　那么，什么是思维导图呢？它又是怎样在我们的政治课堂上发挥作用的呢？ 　　思维导图又叫心智图，是表达发散型思维的有效图形思维工具，它一般是由主题和多层分支（分支分为一级分支、二级分支，以此类推）构成。每个进入大脑深思的理由或是学习的关键词，都可以成为主题，并由此中心向外散发出与主题相关的分支，每个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为一个子中心主题，再向外发散出多层的分支。一般来说，一张思维导图把主题放在中间，分支从主题延伸出来的，分支越是多，说明关注的内容在不断的细化、深思在不断的深入。思维导图的特征是发散型的、无局限性的、充满想象的。 　　思维导图既可以徒手在纸上画，也可以在电脑上用“心智图”软件来完成。徒手画比较方便，不受客观条件限制，而且可以运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的技能，开启人类大脑的无限潜能。用心智图的软件完成也比较便捷，便于更改和完善，便于整理和保存。下图展示的是用心智图软件制作成的思维导图的形式。 　　我通过理论学习和教学实践，认为通过运用思维导图的思维方式，能解决政治教学中遇到的困惑，能构建和谐的师生关系，能体现政治学科的育人价值，从而使学生得到终身发展。他在思想政治课的价值主要体现在以下三方面。 　　1、思维导图帮助学生有作用地建构知识，便于学生对学科知识的提取和运用，实现“育智”。 　　《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》中提到关于思想政治课程的基本任务要“根据中学生的年龄特点，由浅入深地进行马克思主义基本观点的科学基础知识教育”，实现“育