翻译硕士（MTI）教学中的译者服务意识培养依据与内涵.PDFVIP

第31卷 第10期 成都师范学院学报 2015年10月 Vol.31 JOURNAL OF CHENGDU NORMAL UNIVERSITY Oct.2015 翻译硕士（MTI ）教学中的译者服务意识培养：依据与内涵 李奉栖 * （西南政法大学外语学院，重庆 401120） 摘 要：提出在翻译硕士教学中积极培养译者服务意识的观点，认为译者服务意识的确立既能确保译者主体 性的发挥，又能突显原作者、译文读者、委托人等主体在翻译活动中与译者之间的互动关系。同时，对译者服务意 识的具体内涵进行探讨，认为译者服务意识由对原作者的服务意识、对读者的服务意识和对委托人的服务意识三 部分构成。 关键词：翻译硕士教学；译者服务意识；主体性；主体间性 doi：10.3969/j.issn.2095-5642.2015.010.071 中图分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：2095-5642（2015 ）10-0071-06 1 引言 2 培养译者服务意识的实践依据 翻译硕士（以下简称MTI）教学的任务不仅在 服务意识是指“服务人员在与服务对象交往中 于培养学习者的理论素养和操作技能，还在于培养 为其提供热情、周到、主动的服务的欲望和意 ［2］ 他们的从业意识，以便他们在走上工作岗位后能尽 识” 。译者服务意识则是指作为翻译主体之一的 快地进入角色、出色地完成任务。在从业意识中，服 译者所应具备的，为包括原作者、译文读者和委托人 务意识是一个重要的组成部分，它对于译者能否为 在内的其他翻译主体提供服务的欲望和意识。 客户提供满意的产品至关重要。然而，在实际操作 刘宓庆指出，“任何翻译活动都必须服务于社 中，翻译教师的授课重点为知识讲解和技巧训 ［3］ 会，使社会受益” 。毋庸置疑，翻译行业属于服务 练［1］，似乎少有教师主动培养学习者的服务意识。 性行业，而译者处于这个行业的核心位置，译者所从 即使在《翻译硕士专业学位研究生指导性培养方 事的翻译工作就是不折不扣的服务工作，服务工作 案》等指导性文件中，也未提及翻译课要培养学生 当然需要服务意识。翻译学习者往往把目光局限在 的服务意识。在理论界，更缺乏对翻译服务意识培 原文文本上，很难将眼光转向其他翻译主体，很难站 养的学术探讨。我们发现，针对其他许多与服务性 在他们的立场、从一个服务提供者的角度思考问题。 行业直接相关的专业和课程，比如酒店管理、旅游、 这样做的后果是：一方面学习者无视委托人的要求， 金融、医药，甚至图书馆学、教学管理等，均有大量关 或者至少不习惯于遵从委托人的要求确立翻译策 于服务意识培养的研究，而同样作为服务行业的翻 略、调整翻译方案，全凭自己的喜好和节奏翻译，无 译业，这方面的研究却是一片空白。本文就 MTI教 法创作出令委托人满意的译品；另一方面学习者不 学中培养译者服务意识的依据和内涵展开讨论。 会考虑或者较少考虑译文读者的需求，对读者的文 * 收稿日期：2015-07-10 作者简介：李奉栖（1973—），男，四川苍溪人，副教授，硕士，研究方向：翻译学、句法学。