小学数学教学说课稿范文 《认识图形》说课稿.docVIP

《认识图形》说课稿 一、说教材 本课内容是选自北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册中38、39页。课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的重要学习内容。《认识图形》是本册教材有趣的图形起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆形这些平面图形。体现了从立体到平面的设计思路。著名心理学家布鲁纳认为“学生不应是信息的被动接受者”。基于以上认识，我将本节课的教学目标确定为以下三点： 1、引导学生初步认识并会辨认这四种图形，体会面在体上。 2、通过观察、操作、比较等活动，培养学生自主解决问题的能力，发展学生思维。 3、让学生感受到这四种图形与日常生活的紧密联系，体会数学知识的应用价值，并获得积极的情感体验。 根据教学目标，我把本节课重点定为会辨认这四种图形。另外，根据学生的已有经验容易混淆面和体，因此，我把本课难点定为面在体上。 二、说教法和学法 为实现教学目标，突破重难点。结合教材特点，我依据新课标，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的理念，积极组织学生参与数学活动。让学生在活动中体验，探究中发现，交流中理解。同时，结合多媒体形象、直观的演示，让学生在质疑、解疑的过程中，主动探究，构建所学内容，充分体现“以人为本”的教学理念。 三、说教学流程 根据一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节： 第一个环节： 创设情景，激发兴趣。 这里有大家熟悉的朋友吗，是谁呢？我想通过这个问题来帮助学生回忆起已学过的知识。这里的长方体、正方体、圆柱和球，同学们应该能够说出它们的名字，可能有同学不认识三棱柱，这里我会做简单介绍为后面学习三角形做准备。接着提出问题，今天我们来到这里要认识几位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么吗？同学们可能会说想知道它的名字，长什么样，住哪里……这样就激发了学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。 第二个环节：开展活动，学习新知。 新课标强调要让学生在实践中探索性学习，根据这一理念我设计了3个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。 活动一：认识新朋友。我创设了一个问题情境，我们的新朋友都在图图的身上（小黑板出示）请大家来找一找再分类看这里有几种图形，接着引导学生观察分类的过程问你们想和这些图形交朋友吗？学生应该会异口同声地说（想）…… 结合一年级学生的认知水平和年龄特征我设置了课间欣赏，让学生边欣赏边思考这里都用了什么图形，搭成了什么图案（出示小黑板）。比如说这里用三角形和圆形搭成了一只正在飞翔的小燕子等等。在这优美的旋律中学生既可以放松也可以体验到几何美与数学美。 第三个环节： 实践应用，巩固新知。 练习是学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，在这里我设计了不同层次3组习题：基本练习，用于检查学生所学基础知识的掌握情况。综合练习，找生活中的图形。启发学生从生活中去找长方形、正方形、三角形和圆形的物体，把所学知识与实际相联系进而体现了数学的应用价值。发展练习，让学生利用手中图形，制作一张明信片。要求用长方形、正方形、三角形与圆形组合拼贴，设计一幅美丽的图画。目的让学生再次体验数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣，体验成功。 第四个环节 ：总结反思，深化认识。 借助这个环节及时反馈本课教学效果，引导学生说出这几个平面图形它们各自的基本特征。提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它们介绍给你的爸爸妈妈呢？ 以上是我对这节课的教学设计，我这样的教学设计主要根据学习对象是入学不久的一年级学生，他们有较强的好奇心和求知欲。并且，好动、爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间与时间。 四、 说板书设计 好的板书就像一份微型教案。结合学生认知特点我把本节课的板书设计的十分简洁，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆。 以上，我主要从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几方面对本节课的教学设计进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。 数理科学系08级3班 靳宇 09号