小学数学教育说课稿讲稿--圆的认识说课稿3.docVIP

圆的认识说课稿 说教材 (一)说教学内容 “圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学六年级上册第四单元“圆”中的第一课时。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的认识以及半径、直径间长度的关系。 （二）教材简析 “圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统的认识了平面图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切，所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。 （三）说教学目标 根据教学内容、课程标准要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为： 知识与技能目标： 使学生认识圆，知道圆各部分的名称。 使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 学生初步学会用圆规画圆。 过程与方法目标： 组织学生通过画一画、折一折、量一量理解在同一个圆里直径与半径的关系。 情感态度价值观目标： 在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切相连，培养数学应用意识。 在交流和沟通中培养学生对数学的兴趣，让学生养成在合作中获得新知的习惯。 培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。 （四）说教学重点、难点 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆。 教学难点：归纳圆的特征。 说教法学法 为突出重点，突破难点，完成上述三维目标，根据教材的特点和学生的认识规律，本节课我将采用分组合作，探讨学习的方法进行教学，充分体现教师的主导作用与学生的主体地位的有机结合。在教学中创设多种情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，通过让学生亲自动手进行操作，分组合作探究，自主发现和掌握圆的特征，学会用圆规画圆。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，通过学生的说、摸、剪、折等，使学生在学法上，得到培养和锻炼。 说教学程序 本节课设计为以下四步教学程序： 创设情境，初步感知圆 通过学生举例，唤起学生对生活中圆的认识，为课堂的学习做铺垫，激发学生的求知欲。 动手实践，初步认识圆 此过程设计为五步，充分利用学生的年龄特点和认识规律，由浅入深，循序渐进。第一步，学生摸圆，初步感知，让学生理解圆是一个曲线图形，与前面学过的直线图行不同；第二步，尝试画圆，在这一环节中，学生会想到各种画圆的方法，比如描圆法，但是让他们画固定大小的圆还有难度，这样就巧妙地激起了学生的兴趣和求知欲，便于更顺利的展开教学；第三步，以自学提示为指导，小组探究，互动交流，在汇报结果的过程中将学生汇报的结果进一步分析讲解，取其精华，弃之糟粕，使学生深刻理解圆心、半径、直径以及圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小等；第四步，引导学生剪圆，反复对折，测量，观察，有学生自己归纳出圆的特点及半径直径的关系，更进一步培养学生的主体参与意识与创新能力；第五步，师生合作，引导画圆。这个环节教师将和学生尝试在指定地点画出任意大小的圆，学以致用，让学生探究的结果更形象更明确，学生体验到成就感。 多层训练，初步应用圆 练习是巩固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能力的培养起着举足轻重的作用。这一环节，有机的配合新知的学习，精选适量的联系生活的形式多样的练习题，如选择、判断、太极阴阳图所含知识的提炼等，讲练结合，最大限度地发挥习题发展学生思维能力的作用，重视学生学以致用能力的培养，以生活中的实际问题进一步激发学生思维，并把所学知识延伸到了课堂之外，从而培养学生的创新意识。 感受圆文化，拓展延伸 此环节，教师在学生有些疲劳的状态下，通过欣赏生活中的圆，感受圆的魅力，感受圆为我们的生活带来的多姿多彩。激发学生的学习兴趣，让学生回家设计圆的图案，并写出创意，带回与同学老师交流。 数理科学系 08级6班26号 吴格格