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《乘法运算定律》教案 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第24-32页内容。 教学目标 知识与技能：过程与方法：情感、态度和价值观：1.学习例5。 （1）出示例5 （2）学生在练习本上独立解决问题。 （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 4×25=100（人） 25×4=100（人） 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 能试着用字母表示吗？a×b=b×a 2.学习例6。 （1）出示例6 （2）学生在练习本上独立解决问题。 教师巡视，适时指导。 （25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25=250（桶） =250（桶） （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。 能试着用字母表示吗？（a×b） ×ca× （b×c）6下面做一做的第一题。 3.学习例7。 （1）出示例7。 （2）学生在练习本上独立解决问题。 教师巡视，适时指导。 （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。 能试着用字母表示吗？a+b） ×c＝a×c+b×c a×（b+c） ＝a×b+a×c （4）完成例7下面做一做的第一题。 3.学习例8。 （1）出示例8。 （2）收集信息，明确条件问题 （3）学生独立思考，尝试解决问题 （4）读懂过程，感悟不同方法 方法①： 方法②： 12×25＝300 12×25 ＝（3×4） ×25 ＝3×（4×25） ＝3×100 ＝30 方法③： 12×25 ＝（10＋2）×25 ＝10×25＋2×25 ＝250＋50 ＝300 （5）独立思考，尝试解决问题 王老师一共买了多少个羽毛球？ 三、巩固练习 1.完成练习七的第2题。 2.完成练习七的第3题。 3.完成练习七的第5题。 4.完成练习七的第8题。 四、小结 今天你有什么收获？ 6 0 2 4 3 0 0 × 1 2 2 5