物理自制色光黑盒探究试验.doc

物理自制色光黑盒探究实验 柳州市第四十一中学 教师：黎明 备课时间： 授课者： 授课班级： 课题 简单探究物体的颜色 课型 实验探究课 备课书册 新课标人教版八年级上册 教学 目标 知识目标 知道物体的颜色成因 简单总结人看到颜色的两个必要条件。 能力目标 感受色光混合的实验过程。 经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 体验的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 体验研究色光混合透明物体和不透明物体颜色成因实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 制作结构图： 制作：基本制作效果如图所示，将色卡和树叶贴于鞋盒底部，要注意的观察口不要开得太大，以避免外界光线摄入鞋盒；必须用黑色墨水或者油漆将鞋盒内部全部涂黑。黑盒的数量则根据分组情况确定制作和分配个数，一般3~4人配一个。 探究活动地点 最好选择有窗帘的实验室或者教室，外界不要有较强的光源影响实验的观察。 教学过程设计 教师活动 学生活动 备注 2min 10min 15min 8min 5min 一、引入 教师提问：同学们，请看看我们的周围，我们所生活的坏境怎样，世界是不是色彩斑斓的呢？ 那么为什么会有这么多种的颜色呢？ 上节课我们学习了光的色散，知道了太阳光白光是由七色构成的，那么很多物体本身不会发光，可是我们却能看到他还能看到他们的颜色，这又是为什呢？引导学生复习，人要看到物体的两个必要条件：有光、有光射入人眼。 学生做出猜想，老师选取板书，引入今天的探究题目：探究物体的颜色。 色光的混合 补充色光三原色的知识，电视机能显示丰富的色彩都是由三原色混合出来的。 取一个黑盒，简单的介绍其光源（有单色发光的发光二极管构成、三个开关单独控制每个颜色，以下简称灯）就是色光的三色，介绍盒底的左边上有块白色纸板，拉上窗帘，请学生分组观察探究三种颜色的光能显示出几种颜色。引导学生设计表格，记录任意打开开关的情况与看到颜色的情况： 表格举例： 编号 红 绿 蓝 看到颜色 1 √ 红 2 √ √ 品红 3 对学生所得到的颜色进行统计，表扬得出颜色多的学生小组。激励多尝试多探索。 对学生的结果进行适当的总结，或者有学生总结。 教师知识延伸：联系生活，讲些生活中运用色光三原色的例子，如液晶显示器，他是如何控制显示出不同的色彩和明暗的等，增强学生的兴趣，以便于接下来的探究，注意控制时间，点到即可。 物体的颜色 不透明的物体 教师提问，也许刚才同学都看到了，白纸的旁边还有几张卡片，还有一片叶子，那么他们是什么颜色的呢？首先我想提问，叶子是什么颜色的、它是绿叶还是红叶呢？如果我们每次只开一种颜色的光，那么哪一张卡片会变亮呢? 由学生的猜想，记录猜想，再引导学生再去观察，设计表格。 表格举例 单独点亮的灯 哪张纸片特别亮 一号白色纸片 二号纸片 三号纸片 四号纸片 叶子 红 √红色 √红色 绿 蓝 让学生把结果，展示出来，提问当我们只开红灯的时候叶子是什么颜色的，开什么颜色发光二极管的时候最亮呢？如果我们一个灯不开能看到物体的颜色吗？ 引导学生总结，有什么色光进入我们的眼镜我们就能看到什么颜色，不透明的物体的颜色是由其反射的色光决定的。 教师知识延伸：不透明的物体吸收除了自身颜色意外的颜色，比如红色的物体吸收除了红色以外的其他的颜色，所以只有红色的色光被反射，那么人眼只能看到什么颜色的光呢？对，红色色光，那么人就会认为这个物体是红色的。那么当环境只有单色光时，比如我们实验的黑盒只开红光的灯时，我们只能看到的是红色的光，这个时候绿叶还是绿的吗？同样的，绿叶它吸收了除了绿色光以外的光，他就显得没有红色的卡片那么亮。请同学们再做做实验，看看白色卡片下面有条长的色光光谱的色带，当我们点不同的灯时，哪一个区域比旁边的要亮，说明亮的地方回事什么颜色呢，请举手告诉老师。 学生观察说出他们看法后，要及时将他们构建的错误概念纠正，给与正确的概念知识让他们定性理解。最后打开黑盒，让他们自己看看真实的卡片颜色是怎样的，现实与原先猜想的对比，让学生有拨开云雾的感觉。 透明的物体。 让学生把黑盒侧放，三盏发光二极管都打开，将准备好的三色玻璃，放在观察口上，观察透过的观察口并照在白纸上的光，看看白纸是什么颜色的。换不同颜色的玻璃纸观察并记录。 表格举例 观察到的颜色 红色玻璃纸 红 绿色玻璃纸 绿 蓝色玻璃纸 引导学生总结，对比不透明的物体颜色，得出结论。 教师知识延伸：透明的物体吸收除了自身颜色意外的颜色，比如红色的透明玻璃纸吸收除了红色以外的其他的颜色，只透过红色，所以人们会认为这样透明的物体是红色的。教师可以适当的补充，为什么我们的眼镜能分辨颜色，光的什么频率范围是红色绿色等进行说明