社会科主题式教学教学观摩教案实施-生命教育学科中心.docVIP

國立暨台灣省公私立中等學校九十五年度 性別平等、生命教育議題融入教學教案設計甄選活動□A組（性別平等） █B組（生命教育） 主題名稱 生命價值的探索 教學時間 100分鐘 學科領域 生命教育 教學對象 高二或高三 設計理念 以「生命教育概論」課程核心能力一： 瞭解生命教育的意義、目的與內涵為主要課程設計核心依據，並以生命之船之隱喻將生命價值抽象性思維之概念具體化，以對生命價值向度進行探索，而後對生命價值的選擇以及生命的態度等作進一步之延伸探究。 教學人數 45人 設計人 陳珮庭 教材架構 1.導入活動：生命的價值向度 2.發展活動：生命價值的生命之船 活動一：生命價值的探索（生命價值的選擇） 活動二：如何實現生命的價值（生命的態度） 3.綜合整理：課程內容回顧歸納整理 4.課後學習單：學習單（一）我的生命之船（生命價值的選擇） 學習單（二）夢想的實現（面對人生的態度） 教學準備 (一)教材方面 熟悉本單元的活動內容、意涵。 事先蒐集參閱有關生命教育的書籍、資料。 設計製作活動海報及課後學習單。 分配各項活動時間。 (二) 教學媒體 1. 影片：「與時間競賽的人」 2. 上課簡報檔案：『紅蘿蔔、蛋和咖啡豆』的故事 3. 視聽設備 4. 手提電腦 5. 單槍投影機 (三) 教具方面 1. 大海報：「生命之船」 2. 鮮花一朵 3. 人偶娃娃 4. 人生價值向度小紙張及小吸鐵 5. 分數吸鐵 6. 分組海報紙及麥克筆 教 學 目 標 單元目標 具體目標 認知部分 1.瞭解「生命的有限性」乃宇宙之自然。 2.認識生命的價值內涵與價值觀的多元性。 3.瞭解實現生命價值的意義之重要性及認識生命價值的層次意涵。 技能部分 4.引導學生對「生命價值」的探索與選擇。 5.學習「分享與表達」，「欣賞與尊重」。 6.引導思索實現生命的價值之途徑。 情意部分 7.引發對自己生命價值的期待與想像。 8.激發開展生命價值的動力。 9. 自我相信、激發開展未來的潛能。 1能說出生命從出生到死亡的歷程。 2 能接受萬物終面臨死亡的必然。 1能舉例說出生命價值的具體向度。 2瞭解自己與他人價值觀的差異。 1瞭解人與其他生物之不同乃在於，人有「發揮生命價值的渴求」以及「選擇的能力與自由」。 2面對人生，瞭解「態度選擇」的重要。 3能分辨生命價值層次的向度。 1能從案例中說出生命價值的向度。 2能選擇自己的人生價值向度。 1能夠說出自己價值觀的選擇分析。 2能夠接納別人不同價值觀。 1能從「看見未來的目標」聚焦到「現在的選擇」出發。 2面對人生，能體認自己所需要的積極態度為何。 1為自己的生命價值建造「生命之船」。 1激發自我相信的意念，進而開發實踐動力的潛能。 2藉由群體的團隊動力達到互相激勵的效果。 1藉由真實的偉人案例-相信自己未來的潛能性，不看輕現在的自己。 2藉由對肯定未來的想像對話，肯定自己、開展未來。 教學實施流程 單元目標 教學活動 時間 教具 1-1，1-2 3-1 2-1 壹、導入活動 一、口頭提問：一朵花的生命過程與一個人的生命過程以及在過程中可能會有的價值是什麼 問句（一）：一朵花的生命過程和價值是如何？（展示鮮花） 問句（二）：一個人的生命過程和價值又是如何？（展示人偶娃娃） 問句（三）：人和花的相同與差異在哪裡？（強調人與花的不同之處） 相同點：在有限的時間內創造價值 差異點：生命的價值花朵無法自己決定，但是人可以… 1.一朵花生命的過程，它的價值在於它的美麗，而它的美麗是否能展現，是決定於環境條件的給予程度。例如陽光空氣和水的給予是否充足等因素。 2.一個人的生命價值，是否也是隨著環境給予的條件不同，而自己無法擁有決定的能力呢？ 生命的價值向度 （一）一個人的生命，可以創造出哪些價值呢？（以小紙張書寫並張貼於黑板） （健康/名譽/家庭/友誼/學業/事業/社會關懷……） （二）這些價值可以全部都同時擁有嗎？（先引發學生的思考方向，暫不做太多的討論） 接著讓我們先來看看俊翰的生命故事（準備影片播放） 2 2 5 5 手提電腦 單槍投影機 鮮花一朵 人偶娃娃 人生價值向度小紙張及小吸鐵 4-1 4-2，7-1 5-1 2-2 貳、發展活動 主題：生命之船 影片播放：俊翰的故事 觀前引導焦點： 在俊翰的生命過程，他擁有了哪些價值？ 俊翰是怎麼樣擁有的（是如何做到的）？ 【活動一】生命價值的探索 （一）俊翰的生命之船內涵討論 引導：『俊翰的生命價值？』 你覺得俊翰的生命擁有了哪些價值？（大海報） 我們將這些價值全部裝