基于层次分析法的高校教师教学质量评价研究.pdfVIP

内蒙古工业大学学报 (社会科学版) JournalofInnerMongoliaUniversityofTechnology 第19卷 第 1期 (SocialSciences) Vo1．19 No．1 2010 基于层次分析法的高校教师教学质量评价研究 杨 珍 牟 占军 (1．内蒙古工业大学管理学院，内蒙古 呼和浩特 010051 2．内蒙古工业大学教务处，内蒙古 呼和浩特 010051) 摘要：随着我国教育改革的不断深入，教师教学质量评价工作作为确保、促进高等教育教学质量不 断提高的重要手段之一，正日益被广泛地接受和应用。为改进和完善对高校教师教学质量进行定 量评价的方法，引入了层次分析法(AHP)和模糊综合评价方法，并结合高校教师教学工作的各方 面内容 ，分层次设置不同的评价指标 ，形成了定量评价高校教师教学质量的综合评价体系，使评价 结果更趋合理． 关键词 ：教学质量评价；层次分析法；模糊综合评价 中图分类号 ：G40—058．1 文献标识码：A 高校教师教学质量的高低直接关系到学生对知 教师教学质量评价是指根据政策、法规和学校 识的接受及其能力的培养，建立科学的评价指标体 的人才培养 目标、要求，运用教育评价的理论、方法 系，完善教学质量评价方法，对于提高教学管理水 和技术，对教师的素质、工作过程及工作绩效进行全 平、优化教学过程和结果意义重大。传统的教师教 面、客观、公正的价值判断的活动 ¨。它为教育决 学质量评价方法一般 以定性分析为主，不可避免的 策提供有用的信息，以便使教师得到最大限度的发 带有主观片面性，虽然有些院校在定量分析方面做 展。教学质量评价是一项内容多，涉及面广的评价 了一些尝试，但大都采用建立指标体系与打分相结 活动，它不是 目的，而是一种手段。进行教师教学质 合的方法定量。由于各个评价指标没有设置必要的 量评价无论从贯彻国家的教育方针、政策方面，还是 权重或是人为的设置权重，缺乏科学性，结果不够准 从学校的微观教学管理方面来说，都有十分重要的 确全面，容易挫伤一部分教师的积极性，也增大了管 意义和作用。具体表现在以下几个方面： 理者在合理使用教师资源决策上的盲区，使奖勤罚 I．有利于激发教师的积极性，提高 自身素质 懒的激励机制效果打了折扣。有鉴于此，本文拟就 教师教学质量评价是调动教师教学积极性的重 提高高校教师教学质量评价方法的科学性方面做一 要手段，将科学、客观的评价结果反馈给教师，对于 些研究和探讨。 已经得到肯定的教师，他会更加积极的发挥 自己的 长处，给学生以更多的知识传授、思维启迪和创新诱 一 、 教师教学质量评价的内涵和意 导 ；对于那些还有不足之处的教师，可以激励他们不 义 断深化教学改革，提高自己的教学水平，改进教学手 段 ，不断提高 自己的综合素质，最终推动整个学校教 } 收稿 日期 ：2010—03—26 基金项 目：内蒙古 自治区教育科学 “十一五”规划立项课题 (课题批准号：NGZC,06040)；内蒙古工业大学教育教学改革 研究项 目(项 目批准号：2005124) 作者简介：作者简介 ：杨珍(1982一)，女，内蒙古工业大学硕士研究生，研究方向：教育经济与管理