略论反思性教学评价标准的建立.pdfVIP

第 4期 中 国 教 育 学 刊 N0 4 2001年 8月 0t1II1al of the C nese Societ-v-of Education ： 一 杨四耕 (华东师范大学) 摘 要 建立反思性教学评价标准是必要的，也是可能的。反思性教学评价标准的建立必须遵循发展性、双向性 、 合理性和开放性原则，综台运用教学环节细分、教学行为分析、教学问题诊断和教学反思追问等设计策略．处理好 “学会教学”与“学会学习 、科学评价与人文评价、定量评价与定性评价、外显行为与内隐反思以及素质标准、责任 标准与绮投标准之 『日]的关系 美键词 反思 反思性教学 教学评价标准 20世纪80年代．反思性教学理论与实践在西方发 思性教学的标尺。从目前情况来看，建立反思性教学评 达国家兴起 反思性教学因具有将“学会教学 与“学会 价标准仍然是一个难题 一方面，反思性教学车身是一 学习”结合起来的实践合理性 而迅速影响到世界各 门艺术．其水平的高下不仅关涉师生卦显的教学行为 国，成为一股强劲的教学思潮。2O世纪9O年代，随着我 而且也关涉师生内隐的教学反思；另一方面 反息性教 国教学改革实验的蓬勃发展，反思性教学引^我国并 学是一个有待深^探讨的课题．随着反思性教学国际 引起教学理论界与实践界的浓厚兴趣，这些年来取得 潮流的迅速拓展和国内实验的逐渐深^，客观上需要 了不少成绩，积累了不少经验。与此同时，在教学实践 深化反思性教学理论研究，包括反思性教学评价理论 中．也出现了一些难以解决的问题，在一定程度上影响 研究。因此．建立反思性教学评价标准，全面提升反思 了反思性教学理论的深化和实践的发展。正如考尔德 性课堂教学质量．是反思性教学理论和实践提出的新 希德(1 Calderhead)所言，“尽管形形色色的反思性教学 课题。从这个意义上说，建立反思性教学评价标准不仅 方法和方案与El俱增，但它的一个被普遍认同的特征 是必然的，也是必要的 使反思性教学的观念难以用于实践，这反过来影响了 首先，从评价的一般意义上看．任何评价本质 E 对理论深化和促进教师反思的许多问题的认识 口 如 都是价值判断的过程，评价标准实际上就是价值判断 反思性教学评价标准的建立问题、反思性课堂教学优 的标准。评价标准的建立有一个共同的基础，就是必 劣的判定问题，便是困扰人们接纳反思性教学的一个 须建立在价值主体对价值客体的需要的基础之上。教 重要问题。 学做为学校教育的中心环节，从总体上说，其价值主 体仍可归结为社会和人两个方面，即教学必须满足社 一 建立反思性教学评价标准的 会发展的需要和人发展的需要。其中，前者要求教学 必要，】生和可能性 必须按照社会的要求确 证教育教学任务．满足社会的 在我国 反思性教学实验已在上海、浙江、河南等 教育需要 ；后者则对教学提出了促进人的知识 、个 地进行并有扩展的态势 为提高反思性教学质量，促进 性 情感、态度和能力等发展的要求，满足人的教育 反思性教学的健康发展，许多反思性教学实验教师都 需要 从反思性教学理论来看，反思性教学评价标准 迫切希望