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《分数和小数的互化》教案 教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 教学过程 一、探索交流，解决问题 1、 元元全家去天安门游览。去时用了，返回时用了0.8小时。是去时用的时间多，还是返回时用的时间多？ （1） 怎么比较大小呢？ 讨论：能否把小数直接写成分数呢？如果能，怎么写？分组讨论，再试着完成课本第的“试一试”。 （2）小结 小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。 2、出示把07，，025，，，这6个数按从小到大的顺序排列起来。 提问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？ 学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数，再通分提问：哪种方法比较简便？为什么？ 2）大家先来看看，、写成小数分别是多少？ 两种方法： 方法一：把的分子和分母同时乘上相同的数，转化为分母是10，100，1000…的分数，再改写成小数。 ＝＝0.28 方法二：利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。 ＝7÷25＝0.28 （3）在让学生将化成小数。 学生自己尝试解决，看看出现了什么问题？（分母45不能转化成10，100，1000……作分母。用分子除以分母时，出现了除不尽。） 指出：像这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法，一般情况下，分子除以分母