新媒体时代比较教育研究面临的挑战与选择.pdfVIP

年第 期 比较教育研究 ， 20 10 5 No．5 2010 （总第244 期） Comparative Education Review General No．244 新媒体时代比较教育研究面临的挑战与选择 1 2 易连云 ，邓 达 （1.西南大学教育学院，重庆 400715 ；2.乐山师范学院，四川乐山 614004） ［摘要］新媒体时代的变革力量带来了比较教育研究队伍的扩大与研究主体性增强；由于 文化同质化加剧，相似性增强，导致国别间教育可比性的提高；比较教育研究时空得到拓展与研 究方法呈现综合化趋势。比较教育研究面临新媒体时代的挑战，只有寻求变革与发展自觉，才能 促进学科的进步与繁荣。为此，在新媒体时代，比较教育研究应坚守教育的民族性，在多元角逐 中相融共生；拓展比较教育研究的视野，寻求教育文化的优化；选取适应研究对象的方法，促进 比较教育学的发展。 ［关键词］新媒体；信息时代；比较教育；比较教育研究 中图分类号：G40- 059.3 文献标识码：A 文章编号：1003- 7667（2010）05- 0018- 05 信息传播是影响社会发展的重要因素。以互 代，信息由少数人生产，少数人消费；大众媒体时 联网为代表的新媒体技术革命深刻改变了全球 代，信息由少数人生产，多数人消费；个人媒体时 媒介生态，将根本性地改变信息的生产、传播方 代，信息由多数人生产，多数人消费，生产和消费 式，进而改变人类的生产、生活方式，所以它必然 界限模糊。个人媒介完全以个人为中心，是个人性 带动社会整体的变迁，把人类带入高度信息文明 和社会性之间的博弈，是真正的P2P （Peer to Peer） 的社会。在这样的背景下，比较教育研究必然因社 的传播方式。 会的变迁面临新的挑战，需要寻求学科发展战略 在互联网高速发展的今天，以个人为中心的 抉择。 新媒体已经从边缘走向主流。美国《连线》杂志认 为“新媒体就是所有人对所有人的传播”。它既不 一、新媒体时代的基本特征 分生产者与消费者，也不分读者与作者。从传播学 新媒体相对于旧媒体而言，它的产生与广泛 的角度上说，它不是一对多的，也不是多对一的， 运用促进了新媒体时代的诞生。相对于旧媒体时 它是多对多的传播。具体说，新媒体的表现形态有 代，新媒体时代具有新的特点。 很多，比如互联网上的门户网站、BBS、博客、播客、 （一）信息传递的主体特征：所有人对所有人 聊天室、网络游戏、搜索引擎以及手机对传统社会 的传播 空间的重构等。它们具备几个共同的特征——— 媒体的发展经历了三个阶段：精英媒体、大众 不设门槛、平等、交互、互动等，这是它们区别于传 媒体和个人媒体。这三个阶段分别代表着传播发 统大众媒体的最根本的几个属性，其中以博客最 展的农业时代、工业时代和信息时代。精英媒体时 为典型。博客本身不仅解放了消费者，同时也解放 作者简介：易连云（1963-），男，重庆奉节人，西南大学教育学院教授，博士生导师； 邓 达（1969-），男，四川达州人，乐山师范学院副教授，博士。 — 18 —