宋晓--虚拟语气教学设计.docVIP

If虚拟条件句 ——通过影视作品中的LOVE学习虚拟语气 作者：宋晓 所在单位：阿克苏地区二中 一．教材分析 虚拟语气是选修六的语法教学难点。虽然在以前的学习材料中曾出现过if引导的虚拟语气，但当时只要求学生理解该句型结构的意义。而选修六的第一单元则要求学生掌握if引导的虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则并运用该结构进行创造性或半创造性的活动。 二．学情分析 授课班级的学生是高二理科班的，男生比较多且英语基础薄弱，因而对于英语的学习积极性不是很高。考虑到传统的语法课讲解枯燥，形式单调，不能有效调动学生的学习热情，因此本节课将从高中学生最感兴趣的话题love入手，借助三部学生很是痴迷的影视作品（来自星星的你，泰坦尼克号，倩女幽魂），将虚拟语气的用法贯穿于影片中，引导学生观察总结语法规则。另外，在练习中融合戏剧表演，诗歌欣赏翻译以及早恋话题的讨论，努力将语法课堂变成快乐的课堂，充分调动学生的课堂参与程度，并开展小组合作学习的方式完成本堂课的学习。同时，在情景创设，问题设置上注重培养学生的探究总结概括能力，从而进一步加强学生的自主学习能力。 三．学习目标： 知识目标: 1. 学生能充分理解虚拟语气的概念及虚拟条件句和真实条件句的区别。 2. 学生掌握虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则。 3. 学生充分理解错综时间虚拟条件句。 能力目标： 使学生能在不同时间情况下正确运用虚拟条件句。 在语法学习过程中，培养学生的自学能力，分析总结的能力以及小组合作能力。 情感目标: 1. 使学生产生对虚拟语气的探究愿望。 2. 在讨论环节中，引导学生正确对待早恋。 四．教学重难点: 1. if真实条件句和非真实条件句的区别。 2. 虚拟条件句在过去、现在、将来三种不同时间情况中的语法规则。 3. 较为复杂情况下的虚拟语气使用情况。 4. 如何应用所学规则进行表达，并采用恰当的虚拟形式。 五．教学方法和学习方法: 1. 创设情境教学法 2. 任务型教学法 3. 自主学习和小组合作学习 4. 归纳法和演绎法 六．教学过程： Step 1感知语法-------Lead in (3 minutes) Enjoy a song : If I were a boy 什么是虚拟语气？ 用来表示说的话_________，或者是_____________的情况，而是一种愿望，建议，假设的语气叫虚拟语气。 (设计意图：通过这首女歌手Beyonce的歌曲，引出虚拟语气的概念。这个设计不仅有利于教学目标的达成，而且活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。) Q: What’s the differences between the two sentences? If I am free, I will visit you. （真实条件句） If I were a bird, I would fly into the sky. （虚拟条件句） (设计意图：让学生观察并寻找两个if条件句的区别，初步感受并对比真实条件句和虚拟条件句在意义和结构上的差异，进一步加深学生对虚拟条件句的理解。) Step 2 理解归纳------虚拟语气在if条件句中的使用 1. Discovering Discovering 1 Du: If I hadn’t met you, I wouldn’t have realized the sense of my life. Qian: If you hadn’t stopped the car, I would have died. 与过去事实相反： 从句谓语用__________________, 主句谓语用__________________________________ Practice 1 Fill in the blanks a. If Tom ________ (be) more careful in the exam, he ________________ (pass) it already. b. If you _______ (get) up earlier, you ________________ (catch) the first train. Discovering 2 Qian: If Professor Du stayed with me now, I would leave my sadness behind.Du: If I were a normal person, I would accept your love. 与现在事实相反： 从句谓语用___________(be动词用_____), 主句谓语用_____