有比较才有鉴别(周源生)(市二等奖).docVIP

2010年度安庆市数学学科 教学论文评选参评论文 有比较才有鉴别 ——浅谈比较在小学数学新课程教学中的运用 安徽省潜山县希望小学 周源生 比较是辨认事物异同的一种逻辑思维方法，它是认识事物的基础。在小学数学新课程课堂教学中，引导学生恰当的运用比较法，可以帮助学生正确掌握有关的数学知识，领会数学的本质。下面结合自己多年来的教学实践，浅谈一下比较在数学课堂教学中的运用。 直观比较 众所周知，数学概念教学比较难教。如果能把一些抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，采用直观、形象、生动的教学方法，引导学生进行比较，就能起到事半功倍的效果。例如在教学常用体积单位时，为了使学生建立1cm、1dm的空间观念，我让学生利用课余时间自己去找一些物品，看谁找的物品更接近于1cm、1dm，结果学生找来许多物体，如橡皮、墨水、粉笔盒、香烟盒、魔方等。学生在比较的过程中，不仅借助实物的表象真正形成了1 cm、1dm空间观念，而且能力和情感也得到了发展，尤其拓宽了学生的创新视野。在建立1 cm、1dm、的空间观念后，为了加深对体积单位的理解，真正领会其本质，在教学中，我再让学生用纸片剪出1dm、1cm的正方形，将体积单位和面积单位进行直观比较，使学生清楚地认识到：体积单位是占有一定空间的立体，它是看得见、摸得着的；而面积单位只是一个平面图