柴杏琴亮出词语的色彩.docVIP

学科：HA 序号： 亮出词语的色彩 ———小学高段词语教学现状及建议 柴杏琴 【内容提要】《义务教育语文课程标准（2011版）》特别提出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。学生要正确地理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上。笔者审视并剖析当前高段词语教学“水土流失”现状与成因，不禁感到焦虑。小学语文高段的词语教学绝不是“鸡肋”，更不该成为“鸡肋”。我们教师该充分挖掘，精心设计，寻找出适合高段的词语教学的多种有效策略：1、存而不解，反复回荡；2、口诵心惟，相映成趣；3、以词带句，注意联系；4、能说会写，深入浅出。让词语教学也能像其他教学板块那样生气勃勃，五彩缤纷！ 【关键词】?高段语文 词语教学 建议 一、高段词语教学“水土流失”现状的透视 词语是语言的基本单位，义务教育语文课程标准（2011要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上… …作业纸翻过一页又一页，密密麻麻。望着这单调而重复的字体，令人动容。笔者禁不住思量：难道，这就算是巩固学习了吗？这就算是积累词语了吗？ 3、考前大量听写——蒙蔽词语的掌握 走进孩子家中，发现一个常见的情景：母亲对着一张打印纸逐个报词，孩子奋笔