一堂基于学生体验过程的探究课课题_追根溯源_一类指数函数型试题研究.pdfVIP

2010 年 第49 卷 第3 期 数学通报 25 一堂基于学生体验过程的探究课 课题: 追根溯源 一类指数函数型试题研究 孙东升 ( 江苏省前黄高级中学 2 13 161) 与传统教学相比, 基于学生体验的教学更注 上的奇函数, 所以根据奇函数的性质有g ( 0) = 0, 重学习者的深入参与, 并突 强调学习主体自我 1 1 即a + = 0, a= - . 的感悟与发现, 使认知活动和情感活动自然地交 2 2 织在一起, 达成认知变化与情感变化的统一, 从而 生2: 1 的解法有缺陷, 就是a = - 1 时, 只能 2 促成其先前体验和经验系统的变化发展. 1 对于新课改, 课改理念了解得不少, 但太虚不 保证g ( 0) = 0, 并不能说明当a= - 2 时, g (x ) = 实. 许多老师所实践的一些探究课只是在模式创 1 a+ x 是定义在R 上的奇函数, 因此还需验证 新上下了很大的功夫, 往往强调模式的 形! 而忽 4 + 1 视模式背后的 神!, 没等到学生学习历程的完成 1 a= - 函数g (x ) 在R 上的奇偶性. 实际本题最 和升华, 就急不可耐地抛 现成的、设定好的结 2 论, 完成! 了教学任务. 这是一种仍旧在强调教师 稳妥的解法就是直接利用奇函数定义g ( - x ) = 的 外部塑造!, 忽视学生的 自我体验建构! 的教 - g (x ) 来求得实数a 的值. ( 求解过程略) . 学模式. 2 情境是体验的一扇窗口, 是体验过程 1 的门户. 学生与生俱来的探究需要和不断获得新 师: 请同学们一起来处理下面一道题. 体验的需要, 要求教师根据教学内容, 创设各种不 1 同的教学情境, 使学生获得更加丰富的体验. 创设 当实数a 为何值时, 函数g (x ) = a + x 是 4 + 1 情境, 还应注意沟通学生的新旧经验, 起点不能太 定义在R 上的奇函数? 高. 请同学们思考一下, 应该怎么解决. 2 1 这是最近一次单元测试中的一道试 1 师: 从上面的过程知道, 当a = - 时, g ( x ) 题. 该问题的基本解法很多同学都非常熟悉. 2