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* 为此，改变了过于原则、过于理论、概念化的表述，使建议变为教师易于理解、便于操作的建议。 在教学建议中，较为详细地阐释了每一条教学建议，以列举的方式解释了对如何设计教学目标、提升学生的生活经验、思考能力；拓展教学空间，并对体验、探究、解决问题等几种需要加以重视的教学活动的特点、目的和组织方式等做出了说明。 * 在评价建议中，加入了“评价的实施和反馈”以帮助教师更好地实施评价和有效运用评价的反馈功能。 在课程资源开发与利用建议中，系统梳理了“课程资源的开发与利用”，将课程资源的分类和利用方式结合起来，既帮助教师理解课程资源的含义，又有助于因地制宜地加以利用。 * 提升课程意识——公民素养教育的主题与责任 随着国家的发展和以科学发展观为指导、构建和谐社会的需求，我们需要站的更高，以更广阔的视野来看待品德与社会课程建设的问题——公民素养教育。 * 每一个数学课程的开发者都要去问一个问题，假定你的学生将来不当数学家，不从事数学研究，今天为什么要学数学和学什么数学？ ——泰勒 那么，我们呢？ * 公民素养教育 主体意识教育——自主、自立、自强、自尊、自信，平等观念。 义务意识教育——对他人，对社会，对国家的义务；与权利对等。 权利意识教育——占关键地位，是灵魂。含：权利的认知意识、救济意识