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泌尿外科专业型硕士研究生临床教育新构想.pdf

2015年12月 郧阳师范高等专科学校学报 Dec.2015 of Teachers V01.35NO.6 第35卷第6期 JournalYunyang College 泌尿外科专业型硕士研究生临床教育新构想 袁红纲1,董自强2 (1.三峡大学第一临床医学院泌尿外科,湖北 宜昌443003; 2.湖北省宜昌市中心人民医院 泌尿外科,湖北 宜昌443003) [摘 要]临床医学专业学位研究生是我国临床医务人员的主要后备力量.临床培养质量是临床医学专业 学位研究生教育培养质量的核心,泌尿外科专业型硕士研究生是临床医学专业学位研究生的重要组成部分. 阐述了泌尿外科专业型硕士研究生临床培养的探索与实践. [关键词]泌尿外科;研究生教育;,临床教育 [-doi]10.3969/1.issn.1008—6072.2015.06.025 [文献标识码]A [中图分类号]G643;R-4 医学研究生教育是国家培养高层次人才的主 床能力并不理想,甚至走上工作岗位后难以胜任 要方式,它肩负着培训创新人才的重任.为了适应 自己的工作.为了提高泌尿外科专业型研究生的 社会发展需要,提升人才培养质量,医学硕士研究 整体素质,特别是提高其临床工作能力,我们需要 生的培养需要新的发展模式来相适应.为此,国务 更新教学理念、改进教学方法,转化教学模式,结 院学位委员会将医学学位分为科学学位和专业学 合临床实际需要重点培养,以使得研究生毕业进 位两种类型.1998年国务院学位委员会印发的入临床后能更快、更好的在医疗岗位为患者服务. 《全国临床专业学位教育指导委员会章程》中明确 1 改进教学方式。转变教学模式 指出:临床专业学位研究生培养的宗旨[1]是为了 提高我国临床医师队伍素质和临床医疗工作水 目前教学方式在一定程度上仍为“填鸭式”教 平,促进我国卫生事业发展.从设置临床专业学 育,教学任务繁重、医学生自由支配时间少,医学 位的本意来看,其与科学学位有本质的区别.临 生被动地接受传授,主观能动性差,导致学生对自 床专业学位研究生不同于传统临床型研究生,它 我所需知识主动获取能力不足,而临床工作中, 以培养高层次临床医师为目标,注重临床能力的 医学知识更新快,新知识、新技术不断涌现,迫使 培养,要求研究生在系统掌握本学科的基础理论 医疗工作者不断自我学习,接受新知识.因此,我 based 和专业知识的基础上,掌握本学科的临床技能, 们推荐基于病例的教学法(case learning, 能独立处理本学科领域的常见病及疑难病症,提 CBL)[2|,又称“苏格拉底式教学法”.CBL教学法 高临床工作中分析问题、解决问题的能力. 能够使学生在学习中保持较高的学习积极性和自 泌尿外科研究生教育是医学教育的重要环 学情绪;使学生认识到实践性技能的必要性,并通 节,目前泌尿外科专业型研究生临床教学面临着 过真实场景的训练切实掌握临床技能;在场景学 较多的问题.许多医学院校培养的硕士研究生临 习中,通过分析解决一个又一个问题,能够创造性 [收稿日期]2018—11--02 [基金项目]三峡大学2015年高等教育研究重点项目(项目编号:15lO) [作者简介]袁红纲(1978一),男。湖北宜昌人,三峡大学第一临床医学院泌尿外科副主任医师。医学硕士

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