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　　试议高考新材料作文议论文层进式 试议高考新材料作文议论文层进式_导读：#8203;材#8203;料#8203;作#8203;文#8203;议#8203;论#8203;文#8203;的#8203;要#8203;领#8203;,#8203;议#8203;论#8203;文#8203;层#8203;进#8203;式#8203;例#8203;文#8203;分#8203;析#8203;。★一新材料作文与其它题型的区别立意：新材料作文只要不脱离材料内容及含意的范围，在中心角度立意与非中心角度 介#8203;绍#8203;高#8203;考#8203;新#8203;材#8203;料#8203;作#8203;文#8203;议#8203;论#8203;文#8203;的#8203;要#8203;领#8203;,#8203;议#8203;论#8203;文#8203;层#8203;进#8203;式#8203;例#8203;文#8203;分#8203;析#8203;。 ★一新材料作文与其它题型的区别 立意：新材料作文只要不脱离材料内容及含意的范围，在中心角度立意与非中心角度立意，都视为符合 题意。 材料的作用：新材料规定写作的范围，在材料的内容和含义内引申和发挥。 立意方式：新材料作 文是由此（材料的某一点）及彼的生发（相联） 实例剖析：2012 安徽高考题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分） 某公司车间角落放置了一架工人使用的梯子。 为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了 条幅“注意安全”。 这事谁也没放在心上，几年过去了，确实也没发生梯子倒下伤着人的事件。 一次， 一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横 放”。 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。 例文： 不同提示 别样思维（60 分，满分） “注意安全” “不用时请将梯子横放” （点评：从材料出发） 针对放置的梯子，两种不同的提示语，乍看起来都是为了避免安全事故，细加思量其思维方式却大 相径庭。 一个关注的是结果与目标，一个关注的是过程与方法，这正是二者的差异之所在。 （揭示材料 的核心内涵，以此作为论述的起点。 ） 生活中类似的现象比比皆是。 高考硝烟未散，耳畔犹回响领导战前动员的话语，县长报告，局长报告，校长报告，主任报告， “平安高考”、“零差错”、“确保万无一失”，几个关键词高频率地出现。 而脑神经紧绷的监考教师 最关心的是如何具体操作，怎样拦截非考试物品于考场之外，怎样识别 材，怎样核实考生身份， 怎样按照新规则进行全流程管理。 身份不同，关注点不同。 领导自然希望结果完满皆大欢喜，而执行者 却希望操作环节不出纰漏。 这正如同对梯子的提示，一个盯着结果——“注意安全”，一个着眼过程— —“不用时请将梯子横放”，思维方式存在着差异。 （联系现实展开阐述） 重结果与目标还是重过程与方法，这也一直是教育的热门话题。 发展人、全面提升国民素质，毫无疑 问是基础教育的根本目标，因而“素质教育”的口号几十年来常喊不衰，“以人为本”已然成为新课程 的热词。 口号与理念固然令人热血沸腾， 洋溢，但是如何实施“素质教育”，如何落实“以人 5 6 7 试议高考新材料作文议论文层进式_(2)导读： 为 本”，具体的“细节”究竟怎样把握，这些过程与方法的深层问题缺乏科学的考量，就必然出现种种乱 象。 于是乎，以高考成绩论英雄的评价机制大行其道；于是乎，不折手段的招生大战连年上演；于是 乎，资料、试卷狂轰乱炸的现象愈演愈烈；于是乎，高考复习“吊瓶班”“赤膊班”在媒体已屡见不 鲜；于是乎，“只要学不死，就往死里学”“生时何必久睡，死后自然长眠”的雷人标语赫然在目 不言而喻，如此完全功利化、非理性化竟至于摧残式的教育，“素质”何言，“人本”何言！只要“应 试教育”这架“梯子”竖在那里，妨害“素质”与“人本”的安全隐患就永远存在；唯有转换一下思维 方式与角度，从过程与方法上截断隐患的因果链条，才能保证绝对安全（从现象到本质展开深入分析） 走通一条路，获得一种成功，成就一番事业，需要响亮的口号与全新的理念，但是决不能止于口号 与理念，它更需要科学的过程与得当的方法。 从某种程度上讲，具体的过程与方法往往比目标式的口号 更重要。 （扣合材料，水到渠成，得出结论，用准确的语言强化自己的结论，“从某种程度上讲”） 语言是思维的外壳，从关注结果与目标的“注意安全”，到关注过程与方法的“不用时请将梯子横 放”，我们要在思维的华丽转身中彰显人生的智慧。 （再次回应材料与论题，拓展文章的境界。 ）