《课题2 金属的化学性质》教案9.docVIP

《金属的化学性质》教案 一、基本信息 课题(教科书版本) 授课学校 授课时间 教学设计及授课人 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本课是人教版九年级教材第《》的内容。 地位：这一是这些都为本节课做了铺垫经历过程， 2.知道铁、铝、铜、镁等常见金属与氧气的反应，认识收集证据的重要性； 3.认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中一些化学现象，体会到与生活、生产密切相关；观察，体会；经历过程，学会的方法形成乐于在周围生活中发现分析；科学探究中合作。探究 难点 金属活动性的探究 三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 复习旧知:金属的物理性质与应用 【慧眼识金1】 利用物理性质鉴别镁、铝、铜、铁四种金属 【提出任务】 请在组内用学过的知识在最快的时间内区分出镁、铝、铜、铁四种金属，并在小组展示板上填写相应的内容。 ?指导学生进行实验 利用颜色、磁铁吸引等方法鉴别四种金属 在学案上填写活动体验 小组交流后全班展示 加深对金属物理性质的感性认识，利用已有的知识解决实际问题 引入新课 【慧眼识金2】 鉴别锌片和铝片 【设问】利用物理性质你能区分出锌片和铝片吗？ 提出当堂的学习内容: 【板书】金属的化学性质 思考、分析、交流 由问题的提出激发学习新知的强烈愿望 金属和氧气反应 复习金属和氧气反应的化学方程式、在实验的基础上深度分析 【提出任务】请在学案上写出铁、镁、汞与氧气反应的化学方程式。 教师批改 练习书写 组内互批 复习金属和氧气的反应，为后续反应类型的对比做好铺垫。 观看铜和氧气反应的实验，分析金和氧气能否反应，利用俗语引发思考。 【设问】请对比这些反应有哪些异同点？ 【提示】从反应类型和反应条件方面比较和分析 【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”，由此说明什么？ 【追问】所有金属都能和氧气反应吗？ 【提问】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝制品时应注意些什么？ 思考分析这一类反应的异同点 猜想、讨论、交流 学生讨论并回答 得出结论：铁、镁能燃烧，铜、汞在加热的条件下能与氧气反应，金不与氧气反应。 初步建立规律性认识，运用对比法学习、提高综合分析能力 通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。 问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。 通过对这一类反应进行的对比和分析，得出初步的规律性认识。 为学生思维建构打下基础。 金属和酸的反应 猜想： 【提出问题】用磁性杯喝补铁的麦片，发现有黑色残留物质，用木勺子能刮动，但是洗不掉。这是什么物质？ 【追问】这种麦片是如何起到补铁作用的？ 友情提示：胃液的主要成分是盐酸 【追问】其他的金属能否与酸发生反应？其中是否蕴藏着什么规律？ 【PPT出示】备用药品、实验仪器、 友情提示、实验基本步骤 【提出问题】请根据所给出的药品和仪器，利用集体的智慧设计实验方案 提问、倾听? 送你们两瓶稀硫酸，用稀硫酸代替稀盐酸进 思考、猜想、 回答问题 阅读信息：提取 在教师的引导下，控制部分条件进行实验。 学生与他人合作 体会生活有 使学生学会在讨论的过程中发表自己的观点，倾听他人的意见。 培养学生观察、分析、归纳、概括的能力。团结合作精神养成实验的良好习惯分析： 进行实验会有什么发现？ 做实验时把每一片金属打磨一下，只打磨一面试试。 对观察和测量的结果进行记录，进行加工和整理，归纳。 个性需求、丰富知识建构。 书写铁、铝、镁、锌和金属反应的化学方程式 【提问记录填写在学案中分析实验数据得出结论练习将学生活动落实处 按经验猜想深入思考 引导学生。 ?通过培养学生分析、的能力。小组合作实验操作 记录实验填写在学案中 ? 汇报实验 金属活动性顺序 【追问】根据我们前面几个实验的研究结果，你有什么发现？ 【小结并板书】 深度思考 分析总结 完成金属活动性顺序的模型构建 置换反应概念教学 金属的活动性顺序 【任务】尝试写出铁和硫酸铜反应的化学方程式 【提问】从物质的分类上分析这几个反应有什么特点？ 【追问】 今天我们学过的反应中有哪些不同的反应类型？你能区分出来吗？ 练习： 归纳形成置换反应的概念 练习巩固、完善关于反应基本类型的知识框架 归纳与运用 【问题】 黄铜(铜和锌的混合物)与黄金真假难辨，利用金属化学性质你能用几种方法辨别真伪？ 【追问】 今天你有哪些收获？ 小组讨论交流、汇报小结 反思提升 联系生活，感受化学的学科魅力 在运用中进一步了