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《第二节 水分子的变化》教案 课题 探秘水世界 第二节 水分子的变化 教材分析 学生已经知道在物理变化中分子本身不发生变化，而且对水是由水分子构成也应有了较为深刻的认识。那么，水除了能发生三态变化外，是否会发生其他变化？在这些变化中水分子是否发生了变化？会发生怎样变化？本节教学继续采用学生熟悉的水为载体，通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，引导学生对两个变化的微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质。 学情分析 学生整体两级分化比较严重，很多学生学习积极性不高，数学基础也比较差，对化学学习缺乏信心 教学目标 知识与技能目标 1能叙述水通电分解的实验现象、结论及水的组成 2掌握氧气、氢气的检验方法及操作技能 3.会书写电解水的文字表达式 4.了解分解反应，并能判断分解反应 5.知道化学反应过程中伴随能量的变化 6.能说出由分子和原子构成的物质 过程与方法目标 通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化分子发生了本质的改变。 情感态度价值观目标 养学生一丝不苟的科学态度和抽象思维能力、想象力与推理能力 教学重难点 重点：1、通过对水分解与合成反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、判断分解反应、化合反应 难点：通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化的本质 课前准备 1、2、3、 教 学 过 程 教学环节 教师组织与引导 学生活动 设计意图 个人设计 导入 水的三态变化改变的是水分子间的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？ 学生思考作答 以生活中实例提高学生学习化学的兴趣 新授 读书自学 探究新知 学习任务： 1、阅读P36“活动天地”---水在直流电作用下的变化实验，猜想可能发生的实验现象。 2、合作完成实验，观察描叙实验现象，写出该变化文字表达式，从反应物、生成物种类以及所属变化的角度分析电解水实验的化学反应。通过看书归纳出此类反应的名称及概念。 3、水通电分解这反应需要的条件及尝试分析此反应过程中的能量变化。 4、水通电分解的反应为例分析，从微观的角度分析物质发生化学变化时，构反应物的分子发生的变化，进而总结化学变化的实质。 小组合作 讨论释疑 1、2、展示点评 取长补短 整合知识完成学案 与正极相连产生的气体是 ，与负极相连产生的气体是 ，两者气体的体积比约是 。 2、电解水实验说明在化学反应中， 可以再分， 不可以再分。氢气是由 元素组成的，氧气是由 元素组成的，由此得出水是由 元素和 元素组成的。 3、分解反应： 。特点 、 。 4、水电解的化学变化中，消耗了大量的 能，转化为 能并储存在 气和氧气中 质疑点拨 深化领悟 用热得快给水加热与往水里通入直流电比较， 热得快给水加热 往水里通入直流电 电的作用 物理变化或化学变化 微粒改变的是 微粒不变的是 二、实验探究 操作 现象 结论 点燃氢气 发出 火焰 氢气有 在火焰上方罩上一个干而冷的烧杯 烧杯 氢气燃烧放热 烧杯内壁有 氢气燃烧生成了 文字表达式： 结论： 化合反应 水合成的微观实质 化学性质 物理性质 经典习题辨析 1、下列说法正确的是( ) A、水中含有氢气和氧气 B、水加热能产生氢气和氧气 C、水是由氢元素和氧元素组成的 D、水分子中含有氢分子 2、从电解水实验中得出结论错误的有( ) A、水分子是由氢原子和氧原子构成的 B、水中含有氢气和氧气 C、水通电是吸收能量的化学反应 D、化学反应中分子可分，原子不可分 3、简述： 请你分析光合作用中能量的转化关系吗？对人类的作用是什么？ 当堂检测 巩固提高 A组 1、现有如下文字表达式，属于分解反应的类型的是