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《第二节 氧气的制法》教案 教学目标 知识与技能： 1、掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及注意事项，并能动手制取氧气。 2、知道什么是分解反应，会对典型反应进行分类。 3、认识催化剂和催化作用。 过程与方法： 1、通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。 2、通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。 情感态度与价值观： 1、通过同学们自己设计实验方案并付诸实验，养成认真观察、记录、分析实验现象的良好习惯，从而从探索中体验到成功的乐趣或失败的经验。 教学重点 实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 教学难点 掌握实验室制备气体的发生和收集装置的选择方法。 教学过程 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 （体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？ 全体同学参与并谈感受 导入新课 （提问）氧气如何获取呢？ （明确）有工业制法和实验室制法。 思考 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 实 验 探 究 工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。 （提问）实验室是如何制取氧气的呢？ 思考回答 明确学习导向。 （引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。 参照教材，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。 组内交流 与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。 实验编号 现象 原因 快慢 ①过氧化氢溶液 ②单独加热二氧化锰 ③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 学生按表格 内容做好实验并观察、记录、分析。 培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。 引 导 发 现 （引导）学生讨论交流实验结果。 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？ 小组讨论交流。 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。 （评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 学生相互评价。 增强学生的成就感和愉悦感。 引 导 发 现 （设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做。 先预测，后实验并认真观察,做好实验记录 发现问题，激发学生的探究欲望。 （归纳）从实验结果分析得出： 催化剂的概念以及在反应中表示方法 过氧化氢水＋氧气 表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟 分析归纳出科学的结论。 深 入 探 究 （设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。 猜想并动手实验探究，得出结论。 验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。 （说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。 催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。 观看，思考 引导学生探究，学会辩证地思考问题。 （设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？ 此处还需增加其它的实验 如：高锰酸钾 锰酸钾×二氧化锰＋氧气 思考讨论 使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维 （设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？ 化合反应实例 分析发现新问题 由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。 得出分解反应的概念。 反应物种类 生成物种类 反应特点 化合反应 分解反应 分析、比较，得出结论 培养学生分析、比较、解决新问题的能力。