《四、升华和凝华》教案1.docVIP

《四、升华和凝华》教案 教学目标 知识与技能 升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 2、对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。 （二）过程与方法 1、培养学生的观察实践能力。 2、根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 （三）情感态度与价值观 结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。 教学重点 重点：对升华和凝华现象的认识。 教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 教学难点 难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。 突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。 教学准备 酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等 教学过程 （一）创设情景，引入新课： 出示投影片（画面）：人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“白烟滚滚”，以渲染气氛。 问：你知道它究竟是什么吗？它又是怎么形成的呢？ （二）新课讲授： 1、实验探究：人工造“雪” 分组实验： （1）在锥形瓶内放入少许樟脑丸粉末，再将一根细的枯树枝放入，然后将瓶子密封。点燃酒精灯缓慢加热进行实验，仔细观察瓶内有什么现象发生。 （2）停止加热，使其冷却。仔细观察锥形瓶内又有什么现象发生。 学生甲：给固态樟脑丸粉末加热时，瓶内有白色蒸气但没有液态物质出现； 学生乙：停止加热 冷却时，也没有出现液态物质。在瓶的内壁及枯树枝上出现类似“雪”状的白色物质，认真分析观察的结果。进行小组讨论，用自己的语言概括樟脑丸粉末在实验过程中的变化情况 （1）教师巡回指导 教师在巡视指导时要强调两点： 一是要缓慢加热； 二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现。 （2）组织各小组学生代表汇报实验观察的结果 （3）引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出： ①固态的樟脑丸粉末经加热后能直接变成气态的樟脑丸蒸气； ②气态的樟脑丸蒸气要冷却后方可直接变成固态的樟脑丸粉。 教师板书： 升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。 凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。 2、分析日常生活中的升华和凝华现象 （1）鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例： （2）组织、指导学生分组讨论课本图2-36、2-37实例。并在（让学生把答案写在纸上进行投影）。 根据学生回答的情况引导其他同学进行补充。 举例：如： （1）天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”； （2）霜的形成； （3）放在衣橱中的卫生球越来越小； 全班交流各组的解释和看法（把答案写在纸上） 其他同学进行补充 认真阅读并进行热烈的讨论分析其中发生的主要的物态变化 3.指导学生阅读课本P43“生活、物理、社会”，了解人工降雨的原理及过程。师生共同分析其中发生的物态变化过程：升华—→凝华—→熔化。 （三）课堂小结 由学生叙述本节所学的基础知识。 （四）当堂巩固 1.分析教室玻璃内表面“窗花”形成的原因。 2.在低于0℃的冬天，冰冻的衣服也能变干，为什么？ （五）布置作业 1．白炽灯泡通常做成“梨形”。请查阅有关资料。了解电灯泡做成梨形有什么道理？ 2．雾凇是一种冰雪美景，吉林市的雾凇更是特别，它与桂林山水、路南石林、长江三峡齐名，被称为中国的四大自然奇观。查找资料，找出“雾凇美景为何吉林独俏”的原因。 （六）板书设计 2.4升华和凝华 一、实验探究-----人工造“雪” 二、升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。 升华时要吸热。 凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。 凝华时要放热。 三、人工降雨: 升华—→凝华—→熔化。