《四、浮 力》教案5.docVIP

浮 力 一、教学目标 1．知识与技能： 1． 知道一切物体在液体或气体中都受浮力。 2． 能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。 3． 会用弹簧测力计测浮力。 4． 通过实验得出阿基米德原理。 2．过程与方法 1． 通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。 2． 懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法 3．情感态度与价值观 1． 通过阿基米德原理实验体验科学探究过程。 2．通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。 二、设计思路 浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的兴趣，再引导学生进入对有关浮力现象的分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。 三、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理。 教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出浮力的概念以及阿基米德原理。 2． 教学难点及其突破策略： 教学难点：阿基米德原理。 突破策略：在实验的基础上通过比较、概括等思维方法归纳出阿基米德原理。 四、教学资源： 示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等 五、教学设计： 师生活动 复备与点评 一、 引入新课： 由图10—27，观察现象并讨论。 (1) 气球为什么能腾空而起？ (2) 新型护卫舰为什么能浮在海面上？ (3) 乒乓球为什么能从水中升起？ (4) 人为什么能浮在死海海面上？ 大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？(同学：浮力) 浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究。 二、 新课教学： 1．体验浮力，建立概念。 演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中。 提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？(学生回答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了) 问：你为什么想到这个方法呢？ 学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识。 师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态(向下落)。(把乒乓球放在另一只手上)再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？ 学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力。静止。 (将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比)观察两个乒乓取有什么相同点？(学生回答：都静止) (指着量筒中的乒乓球)这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？(水对它有一个向上的托力。) 教师讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球。 总结得出浮力的定义： 1． 浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 2． 探究：下沉物体是否受到浮力作用？ 问题：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？ 同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下。 学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法。 学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明)。 说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？ 学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小。 教师讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 教师问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？ 学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小。 教师问：能具体说说你的探究结果吗？ (让学生对物体进行受力分析，说出分析过程) 同学两人一组，分工合作，边做边记录数据。分析得出结果。 2．浮力大小：F浮=G—F 3． 探究阿基米德原理： 活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力。 (为保证实验的成功，要排出塑料袋中的空气) 提出问题：(1)浮力大小与塑料袋中水的重力关系如何？ (1) 料袋中水的重力与装水塑料袋排开的水的重力关系如何？(3)浮力大小与装水塑料袋排开水的重力关系如何？ 讨论得出阿基米德原理： 3．阿基米德原理： F浮=G排 =m排g=ρ液gV 排 理解阿基米德原理： (1) 重力大小与哪些因素有关？ (2) 物体排开的液体的重力大小与哪些因素有关？ (3) 浮力大小与哪些因素有关？ (4) 你有证据支持你得到的结论吗？你能设计实验支持你的结论吗？ 学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关。 教师总结： F浮与ρ液、V 排有关，与其它因素无关