《第三节 测量物质的密度》教案2.docVIP

《第三节 测量物质的密度》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过实验进一步体会物质密度的概念的物理意义 2、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中与密度有关的物理现象。 3、学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则物体体积的方法 （二）过程与方法 1、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法。 2、体会占据空间等量替代的方法。 （三）情感态度与价值观 1、在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。 2、培养严谨的科学态度及与他人交流合作的能力。 二、教学重点 用量筒测量物质的体积。 三、教学难点 测量液体和固体的密度 四、课时安排 1课时 五、教学准备 天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯 六、教学方法 多媒体教学法、实验探究法 七、教学过程： 新课导入： 师：生活中我遇到的几个问题： 1、奥运金牌是金做的吗？ 2、首饰店的广告“纯金纯银制造”，可信吗？ 3、实验室里的钩码是什么材料制的呢？ 你们能帮我解决吗？ 生：能！测密度。 师：怎样测？这就是我们今天要共同完成的任务，测物质的密度！（板书：测量密度） 师：同学们，我们在前面共同讨论学习了密度的含义及计算方法，那么，同学们回忆一下，什么叫密度？ 生：单位体积的某种物质的质量叫密度。 师：好！怎样计算密度呢？ 生： 师：如果我们知道了质量和体积，就能根据公式算出密度。 新课讲解： 师：在实验室用什么测物体的质量？ 生：天平 师：用什么测物体的体积？ 生：量筒 师：量筒是测量什么的仪器？ 生：液体体积的仪器 量筒的使用方法 学生观察量筒并结合教材思考【想想议议】的问题： （1）这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？ （2）量筒的最大测量值（量程）是多少？ （3）量筒的分度值是多少？ （4）教材图中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？ 学生观察后回答以上问题，教师指导。学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。 测量液体和固体的密度 （1）测量盐水的密度： 质量不能直接测量，应怎么办？ 实验中，哪些地方会存在误差？怎样减小误差？ 量筒不能上天平（即不能测量筒的质量）。 不能用烧杯测液体体积。 （2）测量矿石的密度： 规则固体如圆柱体可用刻度尺，三角板测体积； 不规则的可用量筒和水测体积，应注意：量筒中的水要适量，（要能浸没固体，且固体浸没后总体积不能超量筒的量程）。蜡块不能浸没，需采用压入法或坠入法。 先测量质量和先测量体积，哪个好？（用刻度尺，三角板测体积的话，先测谁都没关系；但要是用量筒和水测的话，不能先测体积。）提醒学生注意实验步骤对实验结果的影响。 实验中，哪些地方会存在误差？ 分组实验 师：我们就要开始实验了。同学们，回忆一下天平、以及量筒使用时的注意事项。（小组同学间交流一下，一个说，其他同学补充。） 学生回忆交流。 师：为了测量时交流方便，我们重新分下组，做相同实验的同学做的近一些，好不好。 （教师根据学生的实验重新给学生分组） 师：下面交换座位，开始实验！把你的实验结果填在表格中。 小组交流 师：我看到同学们都做完实验了，同学们可以跟其他做相同实验的小组交流一下，或者跟课本上对照一下，数据一样吗？ 生：不一样。 师：这是为什么呢？ 生：实验有误差。 师：要想减小误差，我们应该怎么办？ 生：多次测量求平均值。 师：可是，由于时间关系，我们没办法做多次实验，那么，我们做相同实验的小组之间可以交流数据，不就相当于多次测量了，我们可以小组间求平均值。下面，你们小组之间交流数据，求平均值，如果发现哪个小组实验误差太大的话，你们可以帮他找找原因，看看是误差问题还是错误问题。 学生交流数据，求平均值。 师：好！下面我们每一大组的同学派一个代表汇报一下你的结果。 学生汇报，教师板书。 总结实验 师：通过实验，验证钩码是什么材料制成的？看这些实验结果，你想到了什么？ 钩码是混合物质。引出用密度来鉴别物质并不绝对可靠！ 八、课堂小结 学会了用量筒测量不规则物体体积的方法 学会了测量固体和液体密度的方法 知道了改变实验步骤，可以减小误差 九、布置作业1、不规则软木塞（吸水）、糖块各一个，任选一种测出它的密度，应该怎样设计实验？ 2、如果不规则固体的体积过大，不能放入量筒或量杯里，应怎样设计实验？ 3、如果没有量筒，你怎样测出盒装纯牛奶的密度？